王安 四川省剑阁中学 四川 剑阁 628300
【摘要】随着新时代的发展，我国高中化学教学体系也发生了一定的变化，教学内容和教学目标与以往不同。在这种情况下，如果高中化学教师没有做出针对性的调整，就会使自己的教学面临更多的困难。本文首先阐述了新时期高中化学教学面临的实际情况，并从自己的实际经验出发，探讨了新时期高中化学教学的改进措施。希望广大教师能够科学运用各种教学方法，充分利用各种教学资源，真正提升课堂教学的质量。
【关键词】高中化学;化学教学;学习兴趣;教学方法
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-176-01
鉴于目前的情况，我国已经开始在高中教学阶段实施新课程改革，这为整个高中化学教学体系带来了重大变化。在新时期，高中化学教学应以学生自身利益为基础，不断丰富教学内容，使学生能灵活运用各种化学知识。但是，目前我国大多数高中教师仍然过分依赖传统的实践化学教学模式，这使得整个化学教学课堂看起来很乏味，难以取得显著的教学效果。在这种情况下，有必要分析新时期高中化学教学的困境，并提出相应的突破方法。
一、从实际情况出发分析当前阶段高中化学教学
首先，一些学生认为化学很无聊，根本没有兴趣。特别是那些没有很好学习效果的学生，长期以来对化学没有兴趣，最后开始抵制化学学习。虽然有化学实验课程，但许多实验都是示范性实验，很难引起学生的注意。所有这些情况都会导致学生对化学的负面看法，这使得化学教学效果难以提高。其次，化学教师在实际教学中并没有灵活运用各种新的教学方法。他们仍受传统课堂教学理念的约束，在教学过程中，以自我为中心，并没有真正关注学生的实际心理感受。事实上，高中化学的很多知识都很好地反映在学生的生活实际中。如果教师能够将相应的教学内容放入学生的生活场景中，并在具体教学中灵活运用各种教学方法和手段，则可以取得更好的效果。但是，大多数教师在这方面仍然存在重大缺陷，这使得化学教学容易遇到各种障碍，不利于最终教学目标的实现。第三，在高中化学的具体教学过程中，各种资源的利用程度相对有限，特别是在实验资源的使用上。大多数化学教师只能根据教科书的内容完成实验，不可能充分发挥各种实验资源的作用。而且，教师没有充分利用网络资源，也无法利用互联网来提高教学效果。这些都是迫切需要我们解决的问题。
二、基于学科核心素养将化学理论与生活实际相结合
化学源于生活而运用于生活，是一门实用性极强的学科。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆基于化学核心素养的教学要求，教师在进行教学时应该更加注重理论结合实际的教学方式，将生活经验化学化，将化学理论生活化，并培养学生运用化学知识解决生活实际问题的能力。
三、提升提问的质量
每一位教师在課堂上提出的问题，都必须是学生所能够思考和回答的。因此，教师的提问必须符合大部分学生的认知水平和能力发展基础。若是问题太过容易，一部分学习比较好的学生就容易自满，而问题若是太过困难，又难免会对学生的自信心以及积极性造成不小的打击，久而久之，他们可能会以反正也学不会为借口，就不愿意再学习了。由此看来，难度过高或过低的问题，都会对预期目标的达到产生一定的不良影响。所以要加强提问的针对性，提出的问题应适合学生的学习水平，不可过高或者过低。教师还应该注意提问的鼓励性。在对学生回答的问题进行评价时，要做出恰当的评价，不应拘泥于回答的正确与否。对回答正确的学生，要肯定其回答，让其感受到正确回答问题的喜悦，同时对于不正确的或不够完善的回答，在寻求其中合理之处的同时，也要指出其不足之处，并分析产生错误的原因，同时提出今后努力的方向。
四、在质疑中强化反思
课堂是学习的主阵地，教师和学生都是课堂的核心，在进行知识的教学中教师的职责不仅是教会学生学习，更重要的是在教学过程中和学生进行交流学习。在教学中，教师要经常质疑自己的教学方法，并不断完善，而与此同时也要教会学生进行反思，让学生在教学中提出自己对新知的疑惑。教师结合学生的问题来进行针对性的教学，可以有效地强化学习内容，帮助学生更好地理解知识，同时，经过学生在课堂中的教学反馈，教师能够进一步进行自我反思，找出自己在思考教学方式上的不足之处。
课堂后的反思也很重要。课后的反思侧重于从整个宏观上学生对于课堂内容的掌握，这就要求教师要对于学生的课后练习有着直接性的了解，通过习题来反馈学生对于知识的掌握情况。让学生能够通过所讲的内容进行及时梳理，通过回忆和自我设问的方式进行整个知识内容的总结，能够对课堂重点知识进行二次记忆。
在高中阶段的化学教学中，一定要强调对学生的化学综合素养的培养。在帮助学生掌握基本知识的基础上，教师要引导学生进行深入的分析和探索，要帮助学生进行主动学习，帮助学生养成良好的学习习惯。具体课程教学中，为了真正帮助学生构建好自己的化学知识体系，教师和学生需要相互配合，在实践的过程中去不断反思和总结，并在实践中进行改革和创新。具体在进行课程教学的时候，学生彼此之间还应该主动进行交流，教师和学生应不断地对相关的问题进行分析和交换意见，在实践中找到提升教学质量的最好方法。
参考文献：
[1] 靳春莲.高中化学教学中融合STS教育的策略研究[J].科技展望，2017（15）.
[2] 张亚林.新课改背景下高中化学教学策略探究[J].中国校外教育，2017（13）.
[3] 杨梓生.对高中化学学科核心素养的认识[J].中学化学教学参考，2016（15）.
论文作者:王安
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月1期
论文发表时间:2020/3/19
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