关键词：互动式教学；初中化学；教学策略
化学这门学科实践性和理论性较强，化学教师在教学中仅仅进行理论性的知识教授，是难以让学生轻松地理解化学知识的。面对这种问题，化学教师需要将自己的教学方法进行一定的革新，仔细的探讨学生的兴趣、爱好和化学知识的特点，将互动式教学法融入自己的课堂教学中，使学生通过师生、生生互动更好地接触、了解、掌握化学知识，提升学生的化学学习能力。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，对互动式教学在初中化学中的应用策略进行探究，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
一、在初中化学中应用互动式教学的意义
在初中化学中引入互动式教学具有十分重要的意义，笔者将从两个方面探究其中的意义。一方面，能够提升教师的教学效率。互动式教学作为一种新兴的教学模式，将学生作为了教学的主体，能够使学生具有一定的自由学习的空间，让学生发掘出化学学习的趣味，提升学生的学习积极性，更好的解决学生在学习过程中遇到的问题，从而提升教师的教学效率。另一方面，能够提升学生的思维能力。互动式教学要求学生进行一定的交流，能够使学生在交流中互相分享自己的思维方式，让学生了解多种多样的思维方式，提升学生的思维能力。
二、互动式教学在初中化学中的应用策略
（一）情境教学，激发学生学习兴趣
初中化学教师在应用互动式教学时，创设一定的情境，能够使学生在情境中更好的学习化学知识，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效果和教师的教学效率。
笔者在教学中就会注重情境教学法的应用。如，在教授“酸和碱”这一章节内容时，为了使学生更好地了解溶液的酸碱性这一化学知识，笔者就创设了一定的情境。笔者将含有酚酞的墨水钢笔、白纸、氢氧化钠溶液等素材引入了课堂中。在教学开始时，笔者利用准备的素材，让学生进行了一个魔术。首先，笔者引导学生将含有酚酞的墨水钢笔在白纸上写下了一段字，此时白纸没有显示文字。然后，笔者引导学生将氢氧化钠溶液喷在了白纸上，白纸上逐渐地显露出了红色的文字。学生进行完这个表演，纷纷产生了学习的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆于是，笔者便向学生进行了本课知识的教学。在兴趣的引导下，学生能够认真的听笔者的讲解。
（二）提问问题，引导学生自主探究
初中化学教师在应用互动式教学时，可以向学生提问问题，让学生在问题的引导下进行化学知识的自主探究，使学生进行问题的回答，从而提升学生的探究欲望，培养学生的问题意识，让学生获得更好的发展。
如，在教授“水的净化”这节内容时，笔者便在课堂中进行了问题的提问。在具体的教学中，笔者对学生说：“同学们，海水还有在日常生活中我们通过水龙头接的水，可以直接的喝吗？”学生结合自己的实际生活经验，纷纷表示不可以直接喝。笔者接着问：“那么怎样才能喝这些水呢？”学生纷纷表示净化。于是，笔者对学生说：“你们知道怎么净化这些水吗？”笔者提问的这个问题难度较大，学生纷纷进行了深入的思考，探究净化水资源的方式，从而使学生开始逐渐的自主性的探究本课的化学知识点。在学生进行完问题的回答后，笔者会接着向学生提问问题，以这种方式继续下去，使学生逐渐地学习本课的化学知识，提升学生的学习效果。
（三）小组合作，加强生生、师生互动
小组合作是一种新兴的教学模式，属于互动式教学法的范畴。初中化学教师在教学中可以引导学生进行小组合作，加强生生、师生之间的互动。
笔者在教学实践中就会注重小组合作模式的应用。如，在教授“生活中常见的盐”这节内容时，笔者便引导学生进行了小组合作学习。首先，笔者向学生展示了学生的学习任务。然后，笔者让学生自由分组，使学生以小组为单位根据学习任务进行化学知识的学习。在学生学习完化学知识后，笔者便会让学生说一说他们的学习结果，对学生的学习结果进行一定的评价和建议，使学生能够查漏补缺。总之，在本次教学中，教师引导学生进行了小组合作，让生生、师生进行了一定的交流，使学生更好的学习了化学知识，发展了学生的自主学习能力。
综上，互动式教学法是一种新兴的教学方法，符合初中生的个性、特点。因此，初中化学教师应该将互动式教学法巧妙地应用于自己的教学中，保证教学的高效性，使学生接受良好的教学，提升学生的化学学习水平，为学生之后的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]冉斌,曾召益.互动式教学对提升学习积极性的影响[J].新校园(阅读)，2016(07).
[2]吴旖旎.初中化学教学中互动式教学的实施[J].理科考试研究，2014(16).
论文作者:孙菲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/15
标签：学生论文; 互动论文; 笔者论文; 化学论文; 教师论文; 式教学论文; 初中化学论文; 《教育学文摘》2019年18期论文;