中学思想政治课教学改革与美育，本文主要内容关键词为：美育论文,政治课论文,教学改革论文,思想论文,中学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》明确指出：“学校政治课是系统地对学生进行马克思主义理论教育和品德教育的主渠道和基本环节，要重点进行教学内容和方法的改革。”据此，作为与智育相统一、以德育为核心的政治课，在改革开放的新形势下进一步深化教学改革，是落实党中央提出的新要求，也是当前中学思想政治课教学中亟需解决的重要新课题。
从美学的角度看，“教学内容和方法的改革”，就是力求使政治课教学达到内容美和形式美的和谐统一，即政治的德育与美育的和谐统一。
本文就政治课教学改革中的内容美、形式美及政治教师应具有的美育素养三个方面，谈些自己的见解与体会。
一、设计教学任务，体现政治课教学内容美。
设计教学任务，全面完成知识传授、能力培养、思想教育、审美教育的综合任务，即政治课教学的内容美，它又可分为课堂教学内容美（以教材内容为主）和政治课教学结构体系美。
1.政治课教学内容美。
巴班斯指出：“教学最优化的第一步，也就是第一个方法就是用综合的观点选择和决定教学任务。”高中政治课程和教材的进一步深化改革，必须始终坚持和贯彻的指导思想是：以邓小平同志建设有中国特色社会主义理论为指导，贯彻“三个面向”的要求，充分发挥政治课育人功能，提高教学的实效；以改革开放和现代化建设对人才素质的要求为出发点，为实现上海“一个龙头”、“三个中心”目标和跨世纪人才服务，着重进行马克思主义基本观点的教育，特别是引导学生学习邓小平同志的思想。根据上述新思路，上海市中学思想政治课改革实验工作小组将初高中政治课名称初步都定为“公民”，在高中部分从高中学生的精神生活、经济生活和政治生活的实际出发按每个年级有一个中心进行新的设计和编写。此外，还增加了选修课和课外活动内容。可以预料，新的教学内容对于全面完成知识传授、能力培养、思想教育、审美教育的综合任务，从根本上起着决定性的作用。从美学角度看，新的政治课教材内容本身就是社会美的重要组成部分。此外，作为政治课教学中的师生时政讲评，以及教师根据各条战线的改革开放中的生动事例，是教材内容的极好的补充。
2.政治课教学内容的结构美。这主要是指在德、智、体、美、劳五育的基础上加以发展的一种结构模式。在五育基础上加三条渠道即课堂教学，校内的课外教育和校外教育。这里，着重谈谈除课堂教学外的校内课外教育和校外教育，称为“第二课堂”。中共中央1985年18号文件指出：“要精心组织学生进行自由活泼的课堂讨论，积极组织学生参加丰富的切实的社会实践和社会调查，以培养他们发现、提出和解决理论问题和实际问题的能力。”这就指出了开展第二课堂的必要性。第二课堂是一种开放式课堂，具有以下特点：灵活性和实践性、自主性。从美学角度看，在社会实践活动中也可对学生进行自然美、社会美、艺术美的教育。
我曾连续七年担任高三政治课教学任务。为把书本理论与社会实际、言与行结合起来，达到对所学理论“懂、信、用”，采用“走出去，请进来”的办法，逐步形成了高三政治常识课社会实践系列活动制度，请政法部门同志介绍当前阶级斗争情况，组织学生旁听法庭审判；组织学生参观一大会址，请人大代表介绍我国人代会制，与区统战部同志座谈我国政党制度；与人大代表座谈我国社会主义民主与自由；请市民委和宗教界人士谈我国民族与宗教政策，参观有关宗教活动场所，进一步了解我国民族宗教政策；每堂课学生三分钟时政演讲，请有关方面同志介绍当前国际形势，组织时政知识竞赛。七年的实践证明，政治课社会实践活动既有利于加深和巩固课堂所学知识，从而加强了坚持四项基本原则教育，提高了学生的思想政治素质，又提高了学生的兴趣，又加深和密切了师生情谊，有利于提高学习成绩，很受学生欢迎。
二、选择最有效的方法，体现政治课教学的形式美。
教学方法就是在教学过程中教师和学生为完成教学目的任务而采取的活动方式的总称。它既包括教师的“教”的方式方法，也包括学生们在教师指导下的“学”的方式方法，是“教”的方法与“学”的方法的统一。
在政治课教学内容既定的前提下，对教学内容进行适量、定序、定度处理是政治课教学内容美的具体化。在教学内容的处理上，对教学内容进行适量（即教学内容少而精，重点突出且适当）；有序（即按所选教材内容的先后，对教学进行定序控制）；有度（即控制教学过程中程度、适度和训练的强度）；有势（即创造教学的最佳情境，教师情绪高涨，学生兴趣盎然，产生强烈的“教学共鸣”）。
调查资料表明，只要教学内容切合社会实际和学生的思想实际，又具体生动，教师的教学方法得当，即有说服力，又有吸引力，学生还是会喜欢上政治课的。因此，政治课教学方法的优化选择，直接关系到政治课的质量和效果。教学方法多种多样，教学中如何因时、因地、因人制宜地选择和巧妙地运用好教学方法，既是一门科学，也是一门艺术。
每一种教学方法都是一个综合体。至今，大体有以下几种主要的适合政治课的教学方法：
(1)以条理清楚、主题鲜明、内容生动，引人入胜为特点的讲述法，适用于叙述事情经过或描绘人物与情节。(2)以有开有合，有分析有综合，由浅入深，由表及里为特点的讲解法。(3)以有讲有读、讲读结合为特点的讲读法。(4)以语言连贯系统，所讲内容有一定广度和深度为特点的讲解法。(5)以师生共同活动有效地启发学生的积极思维和最能体现启发式原则为特点的谈话法。(6)以教师向学生展示实物、图表和教具，给学生验证阐明理论知识，以体现直观性为特点的演示法。(7)以教师为指导让学生动脑动口互相启发引起共振为特点的讲座法。(8)以相互比较、剖析其同异为特点比较法。(9)有目的、有计划、有组织地组织和指导学生参观访问和社会调查。
综合上述九种较好的教学方法，其实质是以教师为主导、学生为主体的民主科学的教学思想和原则，以培养开拓创造型人才为宗旨而贯穿于政治课教学的始终，这就是启发式，它贵在导航，妙在开窍，旨在转化，在中学各年级的政治课教学过程中，有着非常重要的作用，只要教师结合本年级政治课内容和学生不同的心理特点选择采用，能产生很好的教学效果。
三、新时期政治教师应具备良好的美育素质。
1.优秀的思想政治素质。这是政治教师基本素质的核心和灵魂，它包括崇高的共产主义理想，当前主要表现是为建设有中国特色的社会主义而奋斗不息的精神；科学的世界观和方法论；热爱政治课教育，满腔热忱地对学生进行马克思主义基本常识教育，从美学角度看，这就是政治课教学过程中教师的情感美。
情感美，这是美育最主要的特点。美育的情感性决定了美育一定要注重以情动人。同时，也只有提高情感修养，才能获得更好的审美享受。政治课从本质上说是德育，从具体科学知识上说是智育。然而，德育不只是正面灌输，智育也不仅是传授知识，它们同样也是一种艺术，需要情感的交流和融洽的师生关系。正如列宁所说的，没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。这首先要求政治教师热爱政治课、热爱学生，正确的政治观点的灌输和被接受，都需要一种创造性的激情。当师生之间处于平等的地位，则教学的气氛就有了节奏和生气，知识的传授和领会便变得宽松并且愉快，教师寓理于情，以情显理，动之以情，然后及理，成功的可能性也就大了。因此，政治课教学同样需要感情的纽带。教师首先应该以情感为引导，使学生对政治课由习惯的严肃紧张转为适当的温和松驰，由不感兴趣转为喜欢，在深入改革开放的今天，这显得大为重要了。
2.合理的智能结构，包括知识结构和能力结构。知识结构，从层次看，分为公共课，基础课和专业课三个层次。前二者是专业课的基础和前提，而专业课是它们的运用和提高；能力结构包括：第一、创造性的教学能力。教育是一种艺术，特别是政治课，更是一种塑造完美个性形象的艺术，而艺术的生命在于创造；第二、较强的表达能力，包括语言和文字表达能力两个方面。其中，语言表达能力直接关系到信息传输效果。政治课教师都应提高语言表达效果。首先要练就一口流利的普通话，做到口齿清晰，噪音洪亮；其次对所要表达内容要再三推敲和锤炼，做到表达准确，不拖泥带水；再次，要努力增强语言的感染力，既要进入角色，富有感情色彩，又要朴实无华，催人奋进。文字表达方面，无论是编教案，撰写论文，还是板书，都应做到文理通顺，语言流畅，内容简洁，论证严密。第三、思想工作和组织管理能力。第四、开展社会活动的能力。
3.深厚的教育理论修养，精湛的教育教学艺术。从美育的角度说，就是要突出形象性和愉悦性。
形象性，直观性，也称以美引真，这是美育的主要特点。美育的以情动人，是通过审美形象实现的。车尔尼雪夫斯基说过：“形象在美的领域中占据统治的地位。”政治教师在教学中，通过自己充满艺术性和逻辑力量的教学语言、图表、电化教学手段，以及第二课堂的社会实践活动等，把抽象的“真”化为具体、生动、可感的形象，使学生在这些美的形象的感受中不知不觉地进入“真”的境界，使正确的政治观点“随风潜入夜，洞物细无声”，把真、善、美和谐地统一起来，全面完成教书育人的教育目标。
愉悦性，这也是美育的重要特点，古希腊美学家贺拉斯，很早就提出了愉教于乐的美育原则。政治课教学中的愉悦，就是要使学生在整个教学过程中感到自由、舒畅，让学生总是处于一种精神的自由的状态，即感到非常的亲切、自如、喜悦和兴奋，这样的政治课既能给学生以快乐，更给学生以启迪，这对学生接受正确观点后培养健康的心理素质，无疑是极为重要的，当然也是一种美的享受。
教育是最讲究艺术的，政治教师是否掌握教育理论和技巧，在某种程度上将决定事业的成败。深厚的教育理论，懂得教育规律，必须较熟练地运用教育理论科学。精湛的教育教学艺术，除了思想教育艺术，大量的是政治课教学过程中的教学艺术美，课堂教学既是科学又是艺术，一堂好的政治课，应是结构完善，布局合理，和谐优美，给人以艺术的享受，使学生处于快乐和美的环境中。具体说，在这些方面做到教学美：1.展与收：开好头，扣人心，展得开，又收得拢，前后呼应，展放和谐统一；2.动与静：既能使学生自学和听讲，又能引导学生积极思考，动口，动手，动静结合；3.张与驰：紧张的思维与宽松的议论交流，文武之道，一张一驰；4.断与续：既能断得开，独立成篇，又能续得上，连成一线，以反映学科内在的科学体系；5.师与生：心理相容，关系和谐，目标一致，配合默契，平等探讨，思想沟通，情感共鸣，敬师爱生，教学相长，共同提高。
4.掌握美育知识，具有较强的审美能力。政治教师的教学过程实际上亦是用美好的情操启发学生为美好理想而奋斗的过程，是塑造人的美好心灵和完美人格的过程。因此，政治教师应学习美学和美育的基本知识，懂得马克思主义的审美观和审美情感，懂得自然美、社会美、艺术美、美的创造，掌握正确的审美标准，在课内外引导学生认识美，欣赏美，创造美。具体来说，政治教师应重视并具备以下三种审美教育能力：1.通过教学进行审美教育。教学是学校的中心环节，也是实施美育的基本途径，努力挖掘政治课教学内容的社会美，通过借用艺术美形式来表现，如利用百部爱国主义影片等艺术形象，用强烈的爱国主义激情撞击学生的心灵，或开设美学选修课。我自1986年至今，曾在长宁区18所中学为学生讲中学生美学知识，听众共逾一万人次，还举办了六期美学选修课，很受学生欢迎，受到了很好的教育效果。2.通过课外活动进行审美教育，可组织学生开展对美的鉴赏和评价活动，组织学生参观访问，调查郊游，以提高欣赏自然美、社会美和艺术美的能力，陶冶健康的情操。组织学生在劳动中感受创造美的快乐。3.政治教师应在日常教学和生活中给学生树立美的形象，力求使自己具有美好的心灵，高尚的情操，优雅的风度，端庄的举止，规范的语言，亲切的态度，正派的作风，整洁美观的衣着和精湛的教学艺术等。所有这些，都能对学生起着美育的良好作用。