重组家庭学生教育现状及策略研究
孔太彬
（临泽县板桥镇中心小学，甘肃 临泽734207）
【关键词】 重组家庭；孩子；表现；现状；策略
一、重组家庭孩子心理状况和心理问题表现
1. 心理状况。 通过相关调查可知，重组家庭孩子的心理状况主要分为忧郁型、多疑型、散漫型、霸道型、自立自强型五种类型。忧郁型是指孩子的自卑感极强，且对事物总是持有消极态度。散漫型是指孩子的自我保护意识较强，对于集体事情概不关心。多疑型是指孩子总是以怀疑的眼光分析问题，无论是对学习还是对其他事物，仅凭一时的兴趣，对事情无法做到坦然面对。霸道型是指孩子心目中只有自己，没有他人。自立自强型是指孩子虽然遭受了心灵创伤，但是他们懂得在逆境中学会成长。
有源相控阵天线工作在接收状态时，空间的射频信号经辐射单元接收，通过T/R组件中的低噪声放大器放大，经移相与加权后送至天线馈电网络，形成所需的雷达波束。有源相控阵天线的接收加权通过T/R组件中的衰减器实现。
一辆黑色的轿车接走了刘佳，车屁股噗噗地冒出黑烟，把视线都熏黑了，我擦擦眼睛，甩腿追着汽车大喊，刘佳，你以后要骑白马来找我哦。
2. 心理问题表现。 第一，自卑心严重，且容易冲动。重组家庭的孩子一般处于失去父母一方爱的痛苦中，因此他们的心灵遭受了伤害，不愿意打开心扉与他人积极交流，在公共场所不愿意表达自己内心的真实想法，把他人的关心当作同情或者怜悯，或者对他人的观点和意见总是持反对意见。在日常生活中，重组家庭孩子总是保持一种自我否定的心态，这是一种自卑表现，这样不仅使孩子逐渐丧失自信心，还会给心灵造成极大的伤害。第二，感恩与攻击双重性。重组家庭孩子被迫到一个新的成长环境，会接触新的家人、亲戚或者朋友，在相处过程中也会存在两面性影响。对他们好的亲戚朋友，他们会铭记在心，这是他们心存感恩的一面。但是对于相处不融洽的亲戚朋友，他们会在负面情绪爆发时作出一些出格的事情。
第三，弘扬中华文化，更有利于建设中华民族共有精神家园。中华文化，是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。对于传统文化要全面认识，取其精华、去其糟粕，使之与当代社会相适应，与现代文明相协调；加强中华优秀文化传统教育，运用现代科技手段开发利用民族文化丰厚资源，既能保持民族性，又能体现时代性。这是建设中华民族共有精神家园的重要途径。加强对外文化交流，吸收各国优秀文明成果，既有利于丰富中华文化内涵，又能增强中华文化国际影响力。
二、重组家庭孩子的教育现状
首先，不负责任的教育态度。对于部分家长而言，他们每天忙于工作，无暇顾及孩子心里的想法，且与孩子的交流基本为零，对孩子的生活情况和学习情况不闻不问，这是导致重组家庭孩子养成散漫型性格特征的关键因素。
最后，方法合理。重组家庭并不都是以悲剧收场，仍然有大部分的家庭是幸福的。生活幸福指数较高的家庭，其家长的综合素质普遍较高，且以正确的态度和教育方法教育孩子。经常会组织家庭旅游活动，并在日常生活学习中积极加强与孩子之间的有效沟通与联系，以说服和鼓励为主、批评为辅，站在多角度给孩子一个温馨的成长学习环境。
其次，有些家长工作之余的主要娱乐方式是打牌或者跳舞，把自己没有实现的欲望或者人生希望完全寄托在孩子身上，望子成龙、望女成凤的心态较为急切，因此对孩子施行打骂管教方式。只要孩子出现任何差错，就会直接用“武力”解决。在这样的成长和教育环境下，孩子的性格逐渐趋向扭曲或者偏激，进而产生对抗心理。
三、重组家庭孩子的教育策略
1. 对于家庭而言。 首先，对于重组家庭的父母而言，应该在教育孩子的问题上达成一致协议，为给孩子创设一个良好的成长环境。同时，亲生父母与继父母之间应积极加强沟通与联系，并共同承担起教育孩子的义务。无论是日常生活问题还是教育问题，双方父母应该站在孩子心理角度制定具有针对性的教育方案，并采用多种有效方式充分了解孩子心里的真实想法与观点，并相互传授经验和感悟。对于继父母而言，应该一视同仁，不应存在偏心行为。这样可以从内心深处消除与孩子的隔阂，并让孩子感受到爱和呵护，使他们慢慢学会接受、学会包容、学会理解。
其次，注重孩子的个人想法。重组家庭的孩子自尊心较强，需要家长站在孩子的角度维护孩子的自尊。中国式家庭父母喜欢将自己的孩子与他人家庭的孩子作比较，本来重组家庭的孩子较为多疑和多愁善感，如果加以比较的话，不仅会进一步使重组家庭孩子丧失自信心，还会增加孩子的负面情绪，不利于孩子的健康成长。这就需要重组家庭家长维护孩子的自尊心，并积极塑造良好的家长形象，从而逐渐消除孩子的负面情绪，帮助他们养成良好的性格。
2. 对于学校而言。 首先，学校应该全面系统地了解重组家庭孩子的心理特征和性格特征，并建立重组家庭学生档案、记录重组家庭学生的学习情况和课堂表现，并定期家访。针对重组家庭学生实际情况开设相应的教育课程或者培训活动，定期对学生的心理情况进行测试。作为班主任，应该加强与重组家庭学生之间的情感沟通，并对心理问题严重的学生展开心理疏导和额外学习辅导，从而为重组家庭学生的健康成长提供一个良好的学习环境。
其次，学校应培养一批说服能力强、综合素质强的教师队伍，并定期派遣教师家访重组家庭，这样既可以在潜移默化中影响重组家庭家长的思想观念和教育理念，还会帮助学生感受来自家庭和学校的关爱。
【中图分类号】 G625
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）14—0042—01
（本文系甘肃省“十三五”教育科学规划立项课题 《 农村特殊家庭儿童教育的现状及对策研究》的阶段性研究成果，课题立项号：GS[2016]GHB1887 ）
编辑：陈富祥