（浙江交通技师学院，浙江 金华 321000）
摘要：德育教育在中职教育管理中的地位十分重要，中职班主任教师要在德育教育管理的方针之下展开班级的管理，开放教师自身的理念，通过强化对自身职业的认识，帮助学生进行全方位的成长，以达到做好班级管理工作的目的。
关键词：德育教育；中职教育；班主任管理
引文：
中职班主任作为中职学生的指导者，需要引导学生养成正确的人生观、世界观、价值观。班主任在进行班级管理的过程中若是能够导入德育教育措施作为班级管理的辅导手段，则能够有效地加强学生的心理素质和行为素质方面的培养，使班级管理过程更加地有效。
一、德育教育的意义
德育教育是教师为落实德育工作所拥有的基本教育素养。德育教育的过程中容易被校内因素所影响，也会被校外因素影响；同时会被德育本质的整体性、学生本身的发展性等因素干扰，这就使班主任德育工作的建设成为了一个有着可动性和整体性的一个素质准则。中职班主任德育教育的核心能力是班主任的教学实施水平——包含协助组织班级活动、指导学生进行课程的强化和缺点改正等多项任务。班主任开展德育教育不仅能够推动学生身心的健康发展，还能够促进自身专业的发展与提升[1]。
二、中职教育管理过程中的问题
（一）中职学生的自身特殊性
中职学生有其自身的学历特殊性。在九年义务教育完成之后，出于各种原因，中职学生们放弃了继续高中进入就读，而是进入了职业学校进行学习。学生们进入中职的原因也各不相同：有些学生成绩不好没有考上高中、有些学生家境贫寒为了有一技之长尽早养家，每位学生都有着自身的独特原因。这个时候的学生正处于叛逆期，对其自身的表现欲望和渴望独立的意识都非常强烈，然而限于自身知识水平的影响，其个性总会通过叛逆的方式来表达，通过违抗教师和家长这种方式来吸引别人对自己的目光，在遭到教师或者家长批评的时候，由于正处于青春期，其行为往往会因为较高的性激素水平影响而变得偏激和片面。
中职教育大多与传统的走读制高中不同，实行住校制。在住校的过程中学生们第一次摆脱了家长的束缚，行为会变得更加肆无忌惮，再加上在青春期的心理变化，在心理健康的养成上没有了家长的帮助和辅导，极有可能会造成学生心理健康上的问题，导致学生不积极配合班主任教师的工作。
（二）班主任的综合素质影响
班主任自身的德育素质也会影响到中职教育管理过程的有效性。中职教育的班主任一般由校外的专业人员与校内的优秀毕业生担任。这些专业人员的相关专业水平虽然很高，然而在教育水平方面参差不齐，或者说压根就没有，导致教师在进行班级管理的时候德育工作做不到位。而且由于教师本身的特征，教师本身也对德育工作提不起兴趣，在进行德育工作时更是由于没有明确的目标而无从下手。还有的教师虽然能够进行德育教育，然而由于手段简单，管理内容繁杂，从而使教师在班级管理的过程之中不能充分发挥作用，也没有对学生进行整体地、客观地评价[2]。
三、引入德育教育后中职班主任的管理改进办法
（一）教师需要为学生树立榜样
教师在进行教学时，要勇于为学生树立榜样。通过身体力行，对学生耳濡目染，最终达到对学生的素质和品德的潜移默化的作用。平日里教师就要严于律己，提升自身的素质和技术水平，制定合理的德育计划，使学生们摆脱自由散漫的生活习惯，紧跟着班主任教师的步伐对自身的缺点进行改正。
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（二）尊重学生的主体地位
在素质教育过程中，学生才是教育工作的主体，教师则是充当引导者和领路人的角色。因此在教学过程当中，教师应当给予学生们足够的理解、尊重和支持。尤其是中职学生，由于之前学习成绩不好或者是家庭方面的因素导致学生进入中职院校学习，这些学生在学习方面会因为从前的“阴影”而很容易产生自卑心理。严重的甚至会把产生“学习无用论”作为信条自欺欺人，或者干脆就对自己自暴自弃，自甘堕落。作为中职班主任，在对班级管理工作进行展开时，应当清晰把握学生的消极心态，对面临的家庭、同学和社会压力的学生表示理解，并且尊重每位学生的人格特点，使学生的人格魅力得以充分地发挥。
（三）教师要多与学生进行互动
就算再怎么调皮捣蛋自甘堕落，中职班主任需要面对的仍然不过是一群刚上完初中的孩子。并且这些孩子还大部分是由于家庭原因而具有很强逆反心理的一群孩子。教师应当多与学生进行互动，使学生们渐渐把教师当做“自己人”，才能够进一步地打开学生的心扉，并进行对学生的德育矫正工作。班主任在进行德育矫正工作时要抱有一颗责任心，本着对学生负责的原则，通过多种方法对学生进行开导，并在与学生互动的过程中矫正家长对学生灌输的错误思想，并通过帮助学生规划未来发展途径等方式让学生对未来的工作充满希望，从而加入到教师的教学行列之中。
（四）教师要多与家长进行联动
鉴于中职学生部分学生的家长文化水平偏低、个人素质不佳的特点，班主任应当发挥自己在知识和思想道德方面的优势，主动联系学生家长，并定期开展与家长之间的沟通交流活动。通过让家长认识到中职教育的本质并没有家长所想的那么不堪，明确中职教育是培养专业型生产人才的另一种方式，让家长认识到中职教育的价值不仅仅是一张毕业证书那么简单，从而让家长也参与到对学生的培养过程之中，并取得家长的信任和配合。由于家长的行为会对学生有很大的影响，所以当班主任与家长配合时，学生的管理工作将会变得事半功倍，这对于帮助学生茁壮成长是十分有益的。但需要注意，无论对家长和教师而言，在对正处于叛逆期的孩子进行教育时，应主要采取沟通交流的方式，杜绝冷嘲热讽、过激身体接触等不正确的教育方式发生。同时家长要改变传统的教育方式，把自己的孩子作为一个独立的个体进行经验的传授，把孩子作为一个“大人”进行沟通，从而改善僵硬的亲子关系，使孩子在感受到家庭的温暖后能够“浪子回头”，积极参与教师的管理工作。
（五）帮助学生树立信心
虽然当前国内就业形式十分严峻，但班主任仍然应当教导学生建立起自己的职业规划，并定下自身的发展方向，并为之不断努力。鉴于中职学生自我约束能力差、主观能动性不强等特点，班主任在进行学生管理时应当采取追踪管理，平时注重与各科在教老师的沟通与交流，及时收集学生们的行为动态，并通过监督学生们专业技能和文化知识的学习，从而强化学生的学习效果。当学生取得进步时，班主任应当对学生进行鼓励，并以此来提升他们的学习动力和自信心。最终能够让学生学到一技之长，从而在严酷的社会竞争之中提升自己的竞争力。在对学生进行鼓励时，可以从各方面来寻找学生的优点，不能仅仅关注学生学习上的进步，还要对学生的人格等优点进行鼓励和宣传，从而使学生的信心进一步提高。
结束语：
在德育教育的过程中，班主任作为引导者，要克服德育教育过程中的难题。在工作的过程中要严于律己，以德育人。并用一种积极向上的心态投身于德育教育工作之中，积极努力地寻找行之有效的德育方法，并且不断对方法进行完善与改进，将班主任教育、引领学生的工作做好。这样才能够培养出社会所需要的综合型专业人才。
参考文献
[1]李敖.基于德育教育下的中职班主任班级管理[J].科普童话,2018(35):134.
[2]俞绩伟.中职班主任做好班级管理工作的有效策略分析[J].现代营销(经营版),2018(07):176
作者简介：邹自立（1992.10-），男，浙江省金华市人，学历：本科，单位名称：浙江交通技师学院，单位所在省市：浙江省金华市。
论文作者:邹自立
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月下
论文发表时间:2018/11/2
标签：学生论文; 班主任论文; 中职论文; 教师论文; 家长论文; 德育教育论文; 学生们论文; 《知识-力量》2018年12月下论文;