摘 要：作为一名数学教师，要科学把握数学教学改革在教学实践中的正确方向，努力提高数学课堂教学的有效性，充分认识到学生是具有巨大发展潜力和个体差异的人，只要我们根据自己的能力来教学.学生就可以得到充分的发展。
关键词：初中数学 课堂教学 改革
当前，在新课程改革全面实施新形势下，作为一名数学教师，必须科学把握数学教学改革在教学实践中的正确方向，努力提高数学课堂教学的有效性，推动数学教育朝着健康可持续发展的方向发展。这是非常重要的。科学把握课改核心，转变数学学习方式，实现《数学课程标准》所体现的概念和措施，关键在于教师如何在教学中科学地把握和有效实施。
一、改变教学观念，实现角色的转变
每个数学老师必须建立一个学生视角，“每个学生都可以学习数学，不同的学生可以学习不同水平的数学，让学生以不同的速度学习数学，学生可以用自己的方法学习数学”。“数学是一种普遍适用的技术，它可以帮助人们收集、整理、描述信息，建立模式、解决问题，并直接为社会创造价值；数学不仅可以帮助人们更好地探索客观世界的规律，同时也为人们提供了一种有效而简洁的信息交流手段。”
因此，我们要创造一个有利于学生主动性建设的学习环境。有效的数学学习活动不能仅仅依靠模仿和记忆，自我练习、自我探索和合作交流是学生学习数学的重要途径。《数学课程标准》对如何实现自主探索、合作交流、实践创新等数学学习方法提出了建议：第一，数学教学应从学生的生活经验和现有知识背景入手。使他们有机会充分从事数学活动和交流，促进他们在自主探索过程中对基本数学知识技能、数学思想和方法的真正了解和掌握，同时获得数学活动的广泛经验。第二，在教学活动中，教师要设置自己的立场，要认识到数学教学是数学活动的教学，是师生互动、共同发展的过程，学生是数学学习的主体。教师是学生数学学习的组织者、指导者和合作者。第三，不同的学生文化环境、不同的家庭背景和不同的思维方式会导致不同的学生学习数学的倾向不同。要使不同的人在数学上都得到不同的发展。
二、改进教学策略，提高数学教学有效性
教学的有效性是建立在实现成果和效率，追求成本效益的基础上的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种追求是以人的发展为基础，培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。
1.注重目标的全面性，提高教学目标达成的有效性。
传统教学旨在指导学生掌握知识，并将知识灌输给学生。现代教学以学生为主体，在教学目标定位上趋于全面。它不仅注重现代生活和工作所必需的基本知识和基本技能的教学，而且注重培养学生的自我发展能力，培养高尚和完善的人格。我们分析教学目标的目的是为了更好地把握教学目标，使学生更好地理解教学目标，使教学目标在教学中发挥指导作用。教学目标必须是可观察和可测试的。
2.激发学习积极性，提高学生积极参与的效果。
学习积极性的形成与学习动机有着内在的联系。学习动机是形成学习热情的内在因素。它是一种使用一定的教学情境，使形成的学习需求由潜在状态转变为活跃状态的过程。学习的深层根源来自主体的认知需求，而实际学习的发生往往需要外部环境的刺激。在教学中，教师应将思想教育与教学内容有机结合起来，引导和帮助学生克服教学过程中的学习障碍。
3.形成一个整体的知识结构，提高学生自我建设的效果。
学习的转移，特别是知识学习的具体过程，强调学生必须通过积极的学习活动形成新的认知结构，因为知识学习只有在认知结构形成的基础上才有意义。因此，教师的教学不能按照教材知识的先后顺序，以系统、统一的方式进行。根据学生的实际情况和教师对知识的理解，对教材进行加工，使学生形成知识的认知结构。
4.构建民主和谐的人际关系，增强师生互动的有效性。
在课堂教学中，教师采取有利于学生学习的民主管理方法，权威或放手会对学生的学习产生负面影响。因此，在课堂教学中，教师必须努力做到（1）积极加强学生的正确反应，如微笑、点头、重复、阐述学生的正确回答，说一些积极、鼓励的话。（2）在课堂上，教师应与每一位学生进行个人和积极的交流，对学生的作业内容、完成方法等说一些支持性的话，认真听取和接受学生正确的教学理念。教授学生认知能力，掌握思维方法，促进学生发展的成效。
此外，在解决问题的过程中，我们经常会看到，尽管新学习对象有共同的因素，学生的泛化程度也比较高，但学习者仍然无法解决问题，也无法传递新的学习内容。其原因是缺乏解决问题的认知能力，即合理的认知活动。在数学学习中，学习者的解题技能从以下两个方面影响解题和迁移：第一、解题技能为学习者提供了解题的正确起点，使学习者能够从准确的假设出发，遵循合理的程序分析问题。第二，解决问题的技巧使学生能够把注意力集中在需要转移的问题上，帮助显示问题中隐藏的关系，成为活动的对象；并防止学生将直觉层面形成的解决方案迁移到其他问题。这有助于学习者建立更一般的内部联系。
总之，每个数学老师都应该充分认识到，学生是需要尊重和理解的人；充分认识到，只要条件成熟，所有智力正常的学生都可以发展和取得成功；充分认识到，学生是具有巨大发展潜力和个人差异的人。只要我们根据自己的才能和能力来教学，学生就能得到充分的发展。
论文作者:张梅
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第355期
论文发表时间:2019/2/28
标签：学生论文; 数学论文; 自己的论文; 的人论文; 教师论文; 教学目标论文; 认知论文; 《中小学教育》2019年第355期论文;