摘要：新课改是教学领域当前的大势所趋，在这一背景下，素质教育是教学发展的大方向，各个阶段的授课方式与思想都要得到创新，要以学生的核心素养强化为目标，让学生的多方面能力得到强化，自然能够学好知识。生物科目作为对物质世界生物基本分类、特征与生物发展规律进行研究的基础科目，在初中阶段正式步入理论教学阶段，教师要帮助学生打好基础，更要意识到生物研究所必要的素养，并且将素质教育融入课堂，进而达成教学目标。
关键词：新课改；初中生物教学；素质教育；
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1005-4197（2019）05-0004-01
新课改是教学领域当前发展的主流趋势，而改革是新课改的关键词。在这样的背景下，素质的培养是至关重要的目标，初中生物教学也要遵从素质教育的原则去进行教学规划，以保证教学成果更加理想，让学生在生物学习过程中收获更多。为此需要首先思考生物教学过程中素质教育的落实，让教学方向更加清晰。让学生通过生物学习有更大收获，这是初中生物教学的改革要点，有深入分析的价值。
一、融入趣味要素，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，对于初中学生来说亦是如此，学生只有感兴趣，才能学得好，在生物学习过程中，教师为了启发学生，激励学生，也必须要关注学生的兴趣，将学生感兴趣的要素融入课堂，进而让学生更快投入课堂，这是必要条件，也是培养学生综合素养的必要因素。在初中生物教学过程中，因涉及到许多生物概念、现象以及专业名词，这与学生以往所学的生物基础启蒙知识有所差别，所以教师为避免学生因此而感到枯燥无趣，必须要激发学生的兴趣，而为了激发学生的兴趣，必须要融入学生感兴趣的要素。例如教师可以以学生感兴趣的动画、影视或是游戏作品为基础，分析其中的各类生物，对于虚拟的，现实不存在的生物，教师可以分析其原型，这是一种激发学生兴趣的有效途径[1]。
二、建立情境，加深学生的理解
教学情境的建立对于各科教学都是一个必要条件，有了情境的引导，学生才能够将自身的形象认知与抽象的文本、符号、数字、名词结合起来，有更深入的理解。而为了建立课堂情境，教师必须要结合音乐、音效、影像片段、动画等多重要素，让情境内容更加丰富，更加生动，更易让学生产生联想。特别是在生物教学过程中，教师要意识到许多生物甚至是我们直接利用肉眼无法明确其特征的，对于没有见过的生物，如果单纯利用文字去进行描述，学生是很难产生联想的，所以更要利用直观的要素，如显微镜观察的影像或是图片，让学生有更深入理解，通过情境建设，学生能够体会更深，可见情境建设的重要性不可否认。
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三、项目研究，激发学生的主观能动性
主观能动性是学生生物学习相关的最基本素养之一，生物学科是一门研究性的学科，世界上还有我们尚未明确的生物知识，随着环境变化，生物体系还会产生变化，所以教师不能单纯强化学生的生物理论知识体系，而是要同时强化理论知识基础与自主研究能力，培养更多研究人才。为此应当开展项目式教学，让学生通过这一阶段的项目研究养成研究意识与习惯。例如针对植物的成长规律进行研究，教师可以给学生布置培养观察项目，让学生以个人或是小组形式去展开实践研究，学生可各自选择感兴趣的植物进行培养，而且教师应当鼓励学生生突破类型局限，从藻类植物、草本植物到木本植物，都可进行选择，学生可根据每天的观察结果撰写观察日记，记录植物的成长变化，以及每天的培养过程等，这是生物研究的最基本形式之一，其他更高难度的研究可以根据课程内容的推进以及教学目标的变化去进行变通规划[2]。
四、客观评价，为学生指明学习方向
课堂评价是一个关键的授课环节，能够为学生指明学习的方向，给出学习上的建议。在生物教学过程中，教师为了让学生的素养真正得到强化，也必须要秉持客观、多元化的原则去开展教学评价，要针对学生的所方面素养进行评价，而不仅仅是依照学生的成绩去开展教学评价，这样才能体现出评价的公正性、客观性。教师要综合学生的课堂发言情况、课题研究情况等信息，制作出综合性分析图表，这样才能避免评价过于片面，这样的评价能够真正体现出学生各方面素养的强弱，给学生的素养强化指出方向。
五、突破局限，帮助学生养成良好习惯
突破局限是在当前趋势下必须要落实的一项改革，任何知识都是无法利用几本书去完全概括的，包括初中生物知识亦是如此，所以为了让学生的认知不被局限，首先必须摆脱时间、空间与内容等各个方面的限制，让生物教学渗透学生的生活当中，产生实质性的影响，这是一项基本原则。为此教师要积极利用信息平台开展课下教学，包括向学生推荐各个平台进行生物知识普及的公众账号，建立网络平台的知识讨论小组、开展课下直播教学、组织生物研究活动等等。网络平台是学生应用最为关注且应用最为广泛的平台，通过网络平台开展教学，学生的接受程度更高，学习的态度也会更加积极，素养的养成也会更全面，养成多方面的相关能力，建立起更加完整的知识与能力体系，这是教学的目标之一[3]。
结语：
新课改是教学领域发展的必然走向，特别是在当前的教学发展趋势下，教学领域的竞争愈发激烈，面对着教学改革需求，初中生物教学必须要依照趋势做出相应的改进，迎合素质教育思想方针，优化工作思想与工作方式，这是教学发展的基本要求，是提升教学质量的条件，因此文中展开了进一步分析，作为教学参考。
参考文献：
[1]陈利利.新课改下初中生物素质教育的实施策略分析[J].新智慧,2018,(16):3,5.
[2]李漫辉.新课改下的初中生物教学新模式[J].中学课程辅导（教学研究）,2018,12(11):56-57.
[3]郑朝晖.浅谈新课改后初中生物素质教育的实施[J].魅力中国,2017,(16):174.
论文作者:汪迅
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年5月10期
论文发表时间:2019/5/8
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