95后大学生“容器社交”行为研究
戴美红
（福建师范大学，福建 福州 350108）
[摘要] 随着信息技术的迅猛发展，依靠新媒体技术发展和网络的普及产生了“容器人”。在高校学生群体中，学生思想变得愈发封闭，更加依赖手机，形成大学生“容器社交”行为。大学是大学生人际关系建立、发展和稳固的关键时期，过分依赖“容器社交”会使大学生养成不良的社交行为和社交习惯，并对其带来较大的负面影响，不利于大学生日后生活、学习和工作中建立良好的社交关系。
[关键词] 大学生；容器人；容器社交
新媒体时代，互联网成为大学生学习、生活中，不可或缺的工具。大学生以网络为媒介进行沟通和交流，看似缩短了人与人的地理距离，却加大了心理距离。大学生中，“容器社交”越来越普遍，这是大学生依靠网络这个大容器进行的社会交往活动；他们过着一种看起来热闹的虚拟社交，却也折射出其现实生活的孤独与迷茫。高校应创新思想政治教育的内容及方式，引领大学生告别“容器社交”。
一、大学生“容器社交”行为概况
（一）“容器社交”定义
关于“容器人”的概念，日本学者——中野收，在《现代人的信息行为》一书中用“容器人”的形象来描述现代人的行为特征，这是“电视人”的一种说法，类似的说法还有“单面人”“感觉人”“片段人”等。
“容器社交”是指在新兴媒体的背景下，以网络为载体的，孤独、冷漠的网络社交模式。“容器社交”下，大学生内心世界犹如封闭的容器，他们是孤立的、封闭的。长期处于孤独与封闭的大学生也渴望打破这一状态，于是他们开始一种新的社交模式，即“容器社交”。这是一种只碰到容器外壁的社交方式，往往表现为没有内心世界的交流，与他人保持一定的距离的人际交往行为。
（二）大学生“容器社交”行为特征
1.无温度的冷漠社交
大学生“冷漠社交”指的是大学生对遇到的人和事漠不关心、听之任之，对人际交往回避、退缩的消极情绪体验和反应。“冷漠社交”是大学生经历过情感挫折与困境后，对自己自我保护的一种应激反应；也可以说是大学生自我逃避和退缩的社交方式。马克思说：“人是最名副其实的社会动物，不仅是一种合群的动物，而且是只有在社会中才能独立的动物”。由此可见，任何人都不能脱离其他人而独立生存。而大学生在“容器社交”下，只想过好自己的生活、做好自己的事情，对舍友不闻不问，甚至变成点头之交的冷漠交往状态，如此大学舍友间失去温情的嘘寒问暖，只不过是生活在同一屋檐下的最熟悉的陌生人，双方关系冷漠。
3.自我封闭的“孤独社交”
“容器社交”的容器外壁碰撞，没有内心世界交流，形成大学生不交心的无情感社交。往往表现为大学生与他人交往时，通常习惯性保持距离，是一种不带感情的礼貌性社交状态。这会导致大学生在交往中形成隔阂，也会导致“脆弱社交”的出现，即一碰即碎、经不起考验、经不住检验的社交关系。大学生中的“无感情社交”让他们不仅在网络交往中不会敞开心扉，在现实生活中也更加封闭自我，疏离人际关系。缺乏情感的互动与共鸣让大学生情感交流缺失，从而加剧彼此的不信任，诱发“情感冷漠症”。这种社交方式的简化，损伤的不仅是情感，还包括正义感、良知感和社会公德心等。
（设计意图：整理测评，当堂反思。在这个阶段要解决五个方面的问题。第一，“为何练”。达标检测，巩固知识，迁移运用；充分学习理解教学目标与教学重难点。第二，“选何题”。学生层次如何？学生暴露出的主要问题是什么？设置的问题能锻炼学生什么？第三，“怎么练”。习题类：限定时间，独立完成；综合类：互问互答，质疑，记背。参与对象：个体，对子间，组员间。要求：全做或选做，考虑学生层次。第四，“如何查”，对子间、学生间检查或相互抽查；小组内，组长检查；典型学生，教师抽查。第五，“怎么补”。浅层问题，学生解决；组内较普遍问题，组长组织探究；班级普遍性问题，由教师引导解决。）
2.不交心的“无感情社交”
组织作品展览的做法，可以激发写的动机和兴趣，又可营造出轻松愉快的气氛。协作过程有了读者，彼此交流，相互批改，互相学习。作品的完成会得到别人的帮助，作品的发表又会得到公众的评价。这样做不仅会提高学生的写作能力，开发他们的智力，而且会大大提高他们的学习兴趣和信心，以及自主学习与人合作的能力。这对提高英语教学质量，培养学生全面素质起着非常积极的作用。
本文首先阐述了小学语文主题教学在小学语文课堂教学中的重要作用，然后根据实际情况从“充分利用语文教材，通过主题整合教学资源；通过主题教学，发展小学语文课堂教学内容；主体整合，创新改革小学语文课堂教学模式；构建科学、系统、全面的主题教学评价体系”等几方面提出了小学语文主题教学实践的方法与策略。
首先，时间和精力的错误投放，颠倒生活重心。随着互联网的发展，大学生通过网络可获取的信息越来越多，类型越来越多样，他们会不自觉地花费更多的时间和精力在网络上。人的精力和时间是有限的，大学生通过网络虚拟的“容器社交”增加，现实生活中的面对面的人际沟通和交流就会减少。大学生长期沉迷于网络的“容器社交”，会弱化其在现实生活中的人际关系，而随着与现实生活中朋友、亲人、同学之间的联系变少，生活重心就慢慢地偏向网络。大学生大大减少了面对面互动的频率与时间，使大学生失去了真实社交互动的技能，在真实的社交互动中有一种无力感和疲惫感，从而更多大学生选择依赖“容器社交”带来的舒适感。这是一个恶性循环，将导致大学生在社会生活中的交往与沟通更加不顺畅，处处碰壁，不知人情世故，也不懂为人处世之道。长期陷于虚拟网络逃避真实社交的大学生内心变得更加封闭、孤独、空虚，也会使大学生更加沉迷于“容器社交”。
二、大学生形成“容器社交”的原因
Requirement Analysis of Intelligent Editing of Academic Journal……………HU Yi(1·83)
再次，网络平台的发展，为“容器社交”提供可能性。随着互联网新媒体的发展，缩短了人们交往的物理距离，为人际交往提供了平台和工具。尤其是各大平台的社交软件，如微博、微信、QQ、陌陌等为大学生的“容器社交”提供技术支持，使其更加便捷、快速地联系与沟通。快手、抖音等短视频的兴起，为大学生提供了一种新的社交方式。突破传统的图文沟通模式，大学生可以通过拍摄视频展示自己的生活与才能，获得他人的关注和喜爱；也可在评论区进行新形式社交。因此，大学生运用这些平台开展社交变得越来越便捷，“容器社交”行为也随之上升。大学生借助这些平台开展丰富多彩的线上社交，渴望得到认可，摆脱内心的孤独。他们通过讨论热点事件、解锁网络热词、点评热门话题等开始自己热闹非凡的“社交”，满足自我炫耀、表演、社交的需求。他们通过虚拟网络发泄不良情绪，抱怨学习难题，吐槽生活小事，乐此不疲。其实这种没有实质意义的对话、流于表面的交流是无用社交，只会让他们内心更加地孤独。
其次，网络的自由度和包容度，导致大学生在网上寻求情绪宣泄口。“容器社交”缩短了人与人之间的物理距离，随时随地都可以在网络上自由发表自己的言论，分享自己的乐趣；但它未能使大学生之间的心理距离更近。网络环境为大学生提供了更大的平台和更广阔的空间，因此大学生表现得尤为活跃，畅所欲言地发表言论，毫无顾忌地交友。但是走下网络进入现实生活时，他们又再次回归到封闭、孤独状态。这表明网络的包容度和自由度让大学生更喜欢网上的“容器社交”，保持“罐状”心态不愿展开现实的真实交流与互动。其表现出来积极状态和活跃度，只停留在网络环境中，而没有带到现实生活中。在现实生活中，彼此诚实也是不可能的，因此成为了一个个自我封闭的容器。特别是在经济迅速发展的今天，物质生活已得到极大满足，长期陷于网络生活的大学生易出现精神生活空虚。因此，大学生的心理问题应引起高校重视，高校也应警惕互联网对学生心理和行为造成的不良影响，积极引导学生把控上网时间，防止沉迷，健康文明上网。
大学生的“容器社交”是一场孤独的狂欢。“容器社交”下，越来越多的大学生表示“比起说话，更愿意发短信”。因此，逐渐习惯于逃避真实的沟通，自欺欺人地选择更浅层面的沟通。如今，越来越多的学生养成“起床刷微博、躺下发微信”的习惯，使得学生一天的开始和结束都与手机相伴，愈发封闭自我拒绝社交。“容器社交”带给大学生一种“永远不需要独处”错觉，带来的却是“永远都在独处”的现实，使得大学生愈发孤独却又不可自拔。且更加频繁的表面化和片面化的“容器交往”，会带来大学生更深更无力的孤独感，这是一群人的孤独。对“容器社交”的过度依赖，挤占了大学生现实社交的活动空间和需求，使得大学生更加封闭自己的内心，沉迷于自我孤独无法自拔的情况。
最后，网络社交的隐蔽性，夸大了“容器社交”的实用性。由于网络的虚拟性，决定了其社交行为虚拟性。在网络上，可以用虚拟的身份、学历、头像、性格包装自己，往往展现的都是一个个精修的形象，这为其社交带来极大的优越感和愉悦感。现实交往中的不信任，也会降低大学生的真实社交行为。“不要和陌生人说话”几乎成了所有年龄段人士都知道的日常生活指南。这就使得“容器社交”行为下的大学生在网络上与更多陌生人交往，进而导致真实生活扩大交际圈的可能性大大降低。许多大学生的“容器交往”只是真实人际交往的映射和延伸，而交往的范围并没有扩大。
三、大学生沉迷“容器社交”的危害
第一，沉迷于“容器社交”行为，易引发大学生新的社交障碍。沉迷于“容器社交”的大学生通常表现为“宅”，如“宅”在宿舍刷手机、看剧、玩游戏，隔离现实生活中的同学和老师的交往。“宅”在互联网上，会越来越缺乏现实生活中人际交流能力。由于他们缺乏现实生活中真实的交流与互动，使得现在大学生的社交关系更多停留在点头之交，深入内心的朋友则少之又少。他们更不愿意面对面地沟通，也不想把自己真实的一面展现出来，这就会使社交只能浅尝辄止、浮于表面。长此以往，大学生易产生社交障碍，无法融入群体的话题，无法打开心扉地沟通，甚至最后逃避实际真实社交。把自己困顿在狭小的生活空间，把自己的情绪洒向茫茫网络信息之中，用“容器社交”代替现实交往。
第二，大学生“容器社交”限制了学生建立稳固的人际关系。“容器社交”是大学生通过网络塑造完美角色的社交方式，其建立起来的人际关系是不稳定的，大学生可随时建立也会随时消失。且过多角色的切换会造成学生角色混乱，影响大学生心理健康，如网络上扮演善解人意、温柔贤淑的形象；现实生活却有一身暴躁的脾气。虚拟的网络社交身份和现实真实身份之间矛盾，会引起大学生心理疾病，如社会化障碍、偏执型人格、躁郁症等等。而“容器社交”的不稳定性，导致其建立的人际关系是肤浅的表面的，影响大学生日常人际关系的稳固。他们往往习惯带有戒备心、虚伪感情对待他人，这使大学生“容器社交”通常是容器外壁的碰撞，不走心，使得大学生情感虚假而脆弱，最后表现为孤独自得，沉迷于“容器社交”，难免会冷落身边人，缺乏沟通。
第三，大学生“容器社交”行为的娱乐倾向过于严重。大学生“容器社交”的关注点在娱乐，娱乐信息充斥各大平台。大学生进行“容器社交”大多不是为了互相学习增长知识，也不是方便讨论学习难题，更多的是从中获取娱乐信息，获得短暂心情愉悦。如：微博每日热搜内容，大多是娱乐新闻为主。大学生的“容器社交”已经不再仅限于个人情感的交流，更多的是娱乐社交。此外，各种娱乐游戏的游戏社交也受到大学生的热捧。如：王者荣耀，只需联网便可与同伴“开黑”，也可看到其他同伴的游戏现状、综合排名，激发输赢的欲望，让大学生沉迷其中。
外婆年纪大了，前段时间身体大不如从前，钱海燕忙着陪周启明做各种复查，没顾得上回诸暨看望外婆。却没想到外婆就这样走了。
参考文献：
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[中图分类号] G645
[文献标识码] A
[文章编号] 1673-0046（2019）6-0048-03