王海英
湖南省永州市道县祥霖铺中心小学 425306
摘要：运算定律是小学数学教学中的核心内容，随着人教版数学教材的不断改革完善，其在运算定律教学上更加科学规范，对于强化小学数学运算定律教学有着积极的作用。鉴于此，本文主要就新人教版四年级数学下册运算定律解决问题进行分析，探讨新人教版四年级数学下册在运算定律教学上的创新和优势，并结合小学数学教学实际提出强化运算定律教学的有效策略。
关键词：新人教版数学；四年级下册；运算定律；解决问题
引言：新课改后小学数学教学产生了较大的转变，为了配合新课改的各项要求，相关教材也在课程安排和内容设计上进行了大跨度的改革。人教版教材在我国小学教学中使用较广，在最新版数学教材中，其突出了运算定律教学的整体性及应用性，在小学数学教学中发挥出了较好的效果。但是需要注意的是，在实际教学中教师在对教材进行应用过程中，需要注重教学理念和教学方法的配合，要想强化小学数学运算定律的教学效果，除了依靠教材还需要在教学方法上进行创新，保障问题的解决，提升教学的质量。
一、新人教版四年级数学下册运算定律的解决问题
（一）注重知识联系，树立整体观念
在对学生进行数学教学过程中最大的问题之一，就是如何解决新旧知识的衔接，如何让学生有效进行知识的融合。在新人教版四年级数学下册中针对运算定律进行了整体性的编排，除了按照教学进度进行新知识的编排外，还将学生之前学到的内容渗透在了教材之中，让学生能有一个整体性的认知，有益于学生数学运算的展开，并让学生在学习过程中树立一个整体的学习观念，将知识串联起来，深化对知识的理解和学习。
（二）突出应用实践，提升应用质量
在传统数学教学中运算定律的学习与运算定律的应用被人为的割裂，学生往往需要经过理论的学习，再进入实践应用。而新版教材则规避了理论与实践割裂的问题，将理论学习和实践运用结合到了一起，通过实践的方式让学生掌握简便运算，并深化对各种运算之间的联系。值得一提的是，新版教材将运算定律的应用与实际生活联系到了一起，突出强调了运算定律应用的实际意义，通过与实际生活的联系，在增加学生学习兴趣的同时，也更加便于学生理解和应用。
二、新人教版四年级数学下册运算定律教学创新策略
（一）强化知识渗透，鼓励学生思考
从四年级开始学生在数学学习过程中会逐渐接触更为复杂的运算定律，在原有知识的基础上开始进行混合运算、简便运算。在四年级下学期简便运算是学生学习的重点，小学数学教师在根据教材内容进行运算定律教学过程中，应注重知识上的渗透，鼓励学生对简便运算进行探索，将课堂的主动权教给学生，教师可以通过引导的方式激发学生对知识的探究。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆具体而言，小学数学教师首先要根据教材内容带领学生对之前的运算知识进行回顾与熟悉，让学生有一个吸收融合的过程；其次，要树立以学生为本的教学理念，为学生创造探究的机会，让学生以小组为单位进行算法上的讨论，深化学生对简便运算的理解。需要注意的是，在这一过程中小学数学教师应积极给予学生鼓励，避免打击学生探究的积极性，通过鼓励、表扬等方式的让学生保持旺盛的学习热情。
（二）营造教学情境，注重联系生活
数学运算本身与实际生活有着密切的关系，新版教材也注重强调了生活与教学之间的联系，因此小学数学教师在带领学生进行运算定律学习的过程中应注重提升数学课堂教学的生活化，重视教学情境的营造，通过对现实生活的思考，让学生更好地掌握运算定律，并真正体会到运算定律存在的意义和价值。例如，在学习加法交换律时，小学数学教师可以用身边实例进行举例，引发学生进行思考。如，班级内共有57名学生，教师可以通过提问班级中男女生各有多少名？最后得到答案女生30名，男生27名。进而让学生计算班级内共多少人？并且给出不同的列式，既30+27=57,27+30=57，并让学生对两个列式进行观察，提出自己的看法。
通过观察，学生首先会发现虽然两个列式在顺序上存在差异，但是结果却相同，很多学生会对此产生疑惑并进行思考。这样就有效地提升了学生对加法交换律的关注，并且因为教学案例与生活实际有着密切的关系，也会加深学生对运算定律的理解和记忆。为了深化学生的理解，教师还可以组织学生进行讨论，并让学生在课堂上发表自己的看法和意见，最终再由教师引出加法交换律的定义，让学生明白之所以产生这样的结果，是因为两个加数相加，交换加数的位置和不变。
（三）重视灵活应用，设立针对训练
在传统教学中要求学生应对运算定律进行熟练应用，而随着教学思想的不断转变，当前在人教版四年级数学下册教材中其更突出强调学生对运算定律的灵活运用。在这一要求下，小学数学教师需要对训练内容和训练方式进行重新调整。首先，要减少题海战术的应用，避免同一类型题目的反复练习，要增加题目的多元化，让学生在综合性练习中实现对运算定律的灵活掌握；其次，要明确学生学习过程中的难点，并进行重点训练。如很多学生对分配律和结合律存在认识困难，很难进行有效的应用。那么教师就应注重对二者进行辨析，并从应用思路入手，让学生了解到不同运算定律的使用条件，并以此为判断依据。这样不仅能够解决学生学习上的难点，同时还能帮助学生养成正确的学习观念，掌握解题的根本，在进行数学运算过程中根据实际情况对运算定律进行灵活的应用。
结束语：
综上所述，新人教版四年级数学下册在运算定律内容的制定上更加强调了与之前教材的衔接，注重对学生运算能力的提升，与传统教材相比，新版教材内容编排更加科学，整体性更高。随着新教材的普及应用，小学数学教师应注重教学方法与新教材之间的适配，根据新教材教学设计上的转变，对教学方法和教学思想进行调整，让学生在进行教学过程中能够达到温故知新的目的，对于提高学生运算能力，增加学生灵活应用等给予积极的推动。
参考文献
[1] 陈丽云.关注学生思维 提升课堂效度——以“运算定律与简便计算的整理和复 习”为例[J].云南教育(小学教师)，2017,12（05）：12
[2] 南欲晓.从理解的角度思考运算定律学习中的困难及其对策[J].教学月刊小学版(数学)，2017,02（20）：45
[3] 陈晓燕.经历归纳推理过程 积累思维活动经验——以“运算定律”教学为例[J].中小学教材教学，2017,02（05）：23-24
论文作者:王海英
论文发表刊物:《文化研究》2018年第3期
论文发表时间:2018/4/27
标签：定律论文; 学生论文; 数学论文; 四年级论文; 教材论文; 下册论文; 过程中论文; 《文化研究》2018年第3期论文;