发挥营级党委抓教组教功能不断提升基层学习教育质量
岳兴国
军队改革重塑后，在新的练兵备战环境下，部队动态分散、流动性大已经成为一个新常态，对各级抓好思想政治教育工作提出了更高要求。特别是旅营体制下，机关变小、基层变大、部署变散，机关不可能再像过去那样对基层进行面对面指导、手把手帮带。营级党委作为“一线指挥所”，力量得到加强，队伍更加壮大，面对教育存在的人员难集中、内容难落实、时间难保证等现实矛盾，必须担起施教主要责任，以我为主积极抓教、科学组教。
一、充分认清营级党委在抓教组教中的重要性
过去的体制下，基层部队的教育主要由旅团机关统一安排，连队具体落实，营级党委作用没有充分发挥出来，甚至出现了“旅里忙、连里乱、营里轻松没事干”“旅里统、连里干、营级党委靠边站”的现象。当前，随着部队改革逐步落位，营级党委在抓教组教中的重要地位作用也日益凸显。
一是资源配置更优化，组织教育更有力。营级单位较连队来讲教育资源更为充足。编制体制上，营在原来的基础上增设了副教导员和参谋编制，连队基数也相应增大，教员力量更加壮大；资源利用上，营能够对教育资源集中使用，可以统一组织备课试讲，遴选优质教案、优质课在全营共享；活动开展上，营能够将连队不好开展、不上规模、零敲碎打的活动集中组织起来。可以说，这些资源优势如果很好地利用起来，教育效果会更好更有力。
二是了解情况更直接，指导教育更精准。旅机关在指导基层上已不可能做到面面俱到，而营里大部分时间都与连队工作生活在一起，与官兵摸爬滚打在一起，对官兵在想什么、教育效果怎么样、教员水平行不行，以及什么时间搞教育最为清楚最为掌握，指导连队开展教育的针对性实效性也更强。在计划制定上，能够根据旅月计划和官兵现实思想有针对性地设计周计划；在时间安排上，能够结合工作训练实际灵活调整、科学统筹；在组织形式上，能够根据营里人才队伍特点合理使用教员力量，从而实现教育效益的最大化。
1.1对象 选择2013年某焦化厂接噪工人1126例作为研究对象,男性866人、女性260人,研究对象年龄为18~60岁,平均27岁,作业工龄1~45年,平均工龄2年,将他们分为吸烟组(566)和不吸烟组(对照组)(560人),均通过问卷调查排除耳毒性药物、传染病、外伤、各种中耳性疾病,遗传因素等非职业性致聋因素。
四是热衷“留痕迎检”。有的营级党委把教育当成任务，重结果轻过程，重形式轻实效，仅仅满足于内容学了、笔记记了、体会写了、活动搞了，对付应付心理严重；有的以记笔记代替课堂教育、以补笔记代替补课，课上不组织、课下背要点，笔记千篇一律，看一本便知全营；有的党委议教质量低，三言两语浮于表面，有的甚至不组织议教，用补记录代替开会；还有的单位台上刚搞完教育，台下马上就暴露问题，本子上留下了笔迹，心里却没有留下印迹。
四是掌握思想更快捷，解决问题更有效。连队干部和战士天天在一起，但出现问题后，有的战士更愿意向上一级反映，而营恰恰是发现问题的第一窗口、接受问题的第一渠道、解决问题的第一平台。营里干部在政策把握上也比连队干部更精准，处理问题上经验也更丰富。
教育抓得好，营级作用少不了；营级多出力，思想教育更给力。
“燕燕，你和启明是不是被医生忽悠了，没必要做手术干嘛要去遭那个罪啊。我打电话给启明，让他回来。”钱海燕从婆婆手里接过当当，进了房间，她怕自己会哭出来。
二、当前营级党委抓教组教中存在的问题
一是要严格贯彻落实好教育制度。军队思想政治教育的基本制度，是组织教育、开展教育的基本遵循，是落实思想政治教育的重要保证。在落实好军委政治工作部下发的加强和改进思想政治教育“十个必须”的基础上，重点抓好四个方面：抓好党委议教。通过学习领会上级指示要求，每月分析一次教育形势和官兵思想动态，找准存在的矛盾问题，有针对性地研究整改措施，切实形成抓教议教、评教促教的闭合回路。搞好思想调查。要把思想的“探头”沉入到基层一线，真正走进班排、走近官兵，通过面对面谈心交流，把官兵在想什么、关注什么、渴望什么、期盼什么、困惑什么弄清楚搞明白。组织备课试讲。要定期组织政治教员集中备课，共同探讨修改教案，安排试讲试听，在推敲打磨中提高授课质量，提升政治教员的能力素质。灵活自主抓教。营级党委要善于结合实际组织开展教育，可以开展战友亲朋上讲台活动，在官兵家属来队时机，邀请他们为官兵讲一课，这样的教育更接地气。
一是容易“单打独斗”。有的营级党委筹划设计教育不善于研究、不勤于调查，习惯闭门造车，机械落实上级要求；有的抓不住教育重点，吃不透上级精神，甚至与旅里方案计划背道而驰；有的不会依靠组织抓教育，发动调动党委成员积极性还不够；有的让连队各自为战，不能有效整合教育资源，不总结施教经验，没有发挥好营级党委“变压器”作用。
小学数学教师应当意识到学习评价的重要性，通过对评价环节的科学设置，将让学生获得数学思维发展的契机，同时亦可以让数学教师获取学生的学习情况反馈。具体而言，小学数学教师应当利用多媒体技术将班级学生所完成的计算习题进行课上展示，并组织班级学生共同进行查错和改正，如此便达成了带领学生共同进行学习评价的目的，这样将让整体的数学课堂教学效果更为理想。
三是偷懒“上下一般粗”。有的营级党委习惯当“二传手”，旅里教育计划下发后就直接转发连队，不结合实际完善修改；有的上级安排什么就开展什么，上级检查什么就组织什么，没有结合，没有思考；有的“一把尺子量长短”，干部战士“一堂烩”，新兵老兵一起搞，表面上看起来是“轰轰烈烈”搞教育，更多的是在“扎扎实实”走过场。如开展主题教育，机关下发授课辅导提纲，有的单位直接拿来念，不引申、不拓展、不解读。
三是所处位置更前沿，落实教育更灵活。营级党委处在旅和连队中间，在机关的筹划和基层的落实上能够起到“桥梁”和“枢纽”作用。在“统”上，能够统住教育计划，统合教育资源，统控教育进度，有效解决好机关鞭长莫及、连队力不从心问题。在“分”上，能够精细分工、精准分课、精实分层，可以解决教育多杂和“一锅煮”等问题。在“融”上，能够把各项教育进行整合，与其他工作有机结合，同官兵思想行为实际有效融合，可以最大限度促进教育效果深化转化。
二是习惯“当甩手掌柜”。有的营级党委认为“上有机关下有连队”，不直接面对官兵，教育转化工作是连队的事，指导帮带不够好；有的营党委委员不熟悉程序，不了解制度，对党委抓教组教的规定一知半解，用自身实际行动教育影响部队做得不好；还有的军事干部认为学习教育是软指标，不如训练来得实际；有的个别主官甚至一年之中没听过一堂课，没讲过一次课。
六是忽视队伍建设。有的营级党委在政治教员队伍建设上，单纯靠政工干部，没有将其他官兵纳入范畴，既没有数量，也没有质量，更没有规模；有的不培养教员、不会培养教员，自己业务不精通，还不去借鉴经验，集中培训也不经常；还有的对政治教员不关心、不激励，没有安排授课比武，没有安排评课评教，缺乏奖惩激励手段，调动教员队伍积极性还不够。
五是囿于传统模式。有的战士私下讲：“教员上课端个杯子、找张桌子、对着我们念稿子，我们听课搬个凳子、带着本子、跟着黑板抄稿子。”战士之所以有这样的感触，缘于我们没有从传统模式中跳出来，还离不开“一上课、二讨论、三总结”的老三样，丢不掉“是什么、为什么、怎么办”的老套路，改不了“一张讲桌、一台电脑、一份教案、我讲你听”的老模式。
上述问题表现，反映出个别营级党委对自身职责的定位还不够清晰，思维理念还没有完全从过去的体制中跳出来，主体抓教的意识还没有完全树立起来；对形势发展的变化研究还不够深入，开展教育没有紧贴时代发展、紧贴官兵思想、紧贴使命任务；扭住官兵主体抓教育还不够有力，不善于依靠官兵、发动官兵，开展群众性自我教育、用群众教育群众做得还不够；主动作为的意识还不强烈，习惯老一套、满足老经验、运用老方法，创新教育形式的积极性主动性还不好。
商务英语是在商务场合中，商务活动的参与人为达到各自的商业目的，遵循行业惯例和程序，并受社会文化因素的影响，有选择地使用英语的词汇语法资源，运用语用策略，以书面或口头形式所进行的交际活动［3］。商务英语专业于2007年获得教育部批准设立，已经逐渐成为成熟稳定、就业好、社会认可度高的专业，并于2012年正式列入教育部下发的《普通高等学校本科专业目录》。到目前为止，已有近百所高校相继开设了商务英语专业。商务英语专业致力于培养既精通英语又熟悉现代商务知识和技能的复合型英语人才，它的设立符合独立学院的发展需求，有利于增强独立学院竞争力，打造优势专业，为处在转型期的独立学院提供了新的发展思路。
三、全面提高营级党委的抓教组教能力
（3）海量数据支撑。依据数据挖掘和建模技术，智慧校园可以在“海量”校园数据的基础上构建模型，建立预测方法，对新到的信息进行趋势分析、展望和预测；同时智慧校园可综合各方面的数据、信息、规则等内容，通过智能推理，做出快速反应、主动应对，更多地体现智能、聪慧的特点。
习主席在全军政治工作会议上指出，思想政治教育年年搞，但打下烙印的不是很多，主要问题是有的教育接地气不够，联系实际不够紧密，说不到官兵心坎里，激不起思想共鸣，没有找准穴位，打鼓没有打到点子上。习主席这一重要论断，精辟准确地剖析了思想政治教育存在的问题和原因。通过调查了解，营级党委在抓教组教过程中还存在以下六个方面问题：
经过十年再就业工作的总结和思考，我们清醒地认识到，协解人员虽然和油田解除了劳动关系，但是从历史渊源讲、从感情的角度讲、从利益纽带的角度讲，协解人员的石油情结没有变。他们的生活、工作的主阵地仍在油田，他们始终都是“胜利人”，对他们的管理是油田躲不开、绕不过也推不出去的。做好协解人员的再就业和稳定工作是构建和谐油田的重要保障，是各级管理组织必须担负的一项政治任务，任何时候都不能放松。那么，从心理学角度看，通过深入分析协解人员的思想和行为规律，积极运用心理干预技术进行有效尝试，将有助于建立完善协解人员再就业工作长效稳定机制。
二是要着眼青年官兵特点创新教育方法。撬动人的思想、走进人的内心，既是教育的根本目的，也是教育的挑战所在。要拓展“共享式”教育。共享身边资源，灵活运用集中授课、巡回授课、网上授课等教育形式；共享外部资源，邀请友邻单位优秀教员或老革命、老英模为官兵讲一课；共享社会资源，组织官兵到驻地红色教育基地、优秀企业等参观见学。要研究“众筹式”教育。充分发动身边官兵，鼓励能者上讲台，谁能讲明白让谁来讲，谁讲得好让谁去讲，调动广大官兵人人参与到教育中来。要探索“点赞式”教育。针对青年官兵渴望认同、渴求关注的心理，对其优秀的一面、闪光的一面、奉献的一面，在社会上、家庭中、网络里、军营内及时肯定、大力宣扬。要用好“分解式”教育。要分类施教，区分干部、士官、义务兵等群体分类组织实施；要分课到人，营里制定计划指定好教员，把任务明确到个人；要分片组织，训练期间可采取穿插滚动模式错峰开展教育，不参训人员集中组织，参训人员集中补课；执行任务期间，按方向制定计划、明确责任、事后检查，确保教育落实与执行任务“两不误、两促进”。
三是要大力发挥“网络+”教育作用。随着互联网、智能手机进军营，“网络+”逐步成为未来教育的主渠道、主平台、主阵地。用好“网络+”教育，首先要解决“+”什么的问题。“+强军网2.0”，建好强军网和“星网工程”，保证网络运用安全稳定、快捷高效；“+军营公众号”，用好“学习军团”“军报记者”“向雷锋学习”等公众号，实时推送学习资料；“+抖音、快手”等APP，目前新华社、人民日报、解放军报等军内外单位均开通了官方抖音号；“+战友好友”，利用QQ、微信开展“战友加好友”活动，通过翻阅好友动态和朋友圈，看官兵都发了啥、转了啥，从中分析他们的思想动态和心理状况，有针对性地做好工作。其次要解决“+”多少的问题。在循序渐进、科学管控、安全保密的原则上，要严格把握“+”的尺度，既要防止“+”的“不解渴”，又要防止“+”的“不消化”，更要防止乱“+”、滥“+”、盲目“+”，“+”出问题来。第三要解决怎么“+”的问题。已经成熟、切实可行的要马上“+”，把握不准的要试点“+”，与规定冲突的暂不“+”，和现实脱节的不要“+”，确保“+”出教育的生命力，“+”出部队的战斗力。
四是要切实增强教育活动的吸引力。活动吸引人，教育才能感染人。可以试点开展一些微视频展播活动，将官兵训练、工作、学习、生活中的剪影记录下来，通过兵言兵语制作成十几秒的微视频，在教育开展前、部队集会前、观看新闻前滚动播放，用“微教育”激发“大能量”。主动开发益智竞技类活动，定期组织政治理论常识小比武，开展网络答题、网络教学和网上技能比拼活动，评选“学习之星”“理论达人”，让官兵在娱乐中受教育，在比赛中长知识。尽量扩大军营综艺类活动，学习地方优秀综艺形式，结合部队实际引进复制，让官兵拥有属于自己的“星光大道”“军营宝藏”“出彩子弟兵”和“感动人物”。
五是要有效提升教育的温度实感。习主席深刻指出，政治工作是做人的工作，要盯着人做工作，不能见物不见人。这就要求我们将经常性思想教育融入日常生活工作当中，把教育做出温度、做出实感，打通思想教育的“最后一厘米”。要注重接地气，课题来源于问题，事例来自于身边，讲官兵关注的事，说官兵听得懂的话，能脱稿就不念稿，能互动就不要搞“满堂灌”。要注重解难题，既要解开思想扣子，又要解决现实困难；既要解决共性问题，又要做好一人一事思想工作。要注重送温暖，对那些通报批评、纪委约谈、处分处理等被追责问责的官兵，要不抛弃不放弃，主动靠前、时时跟进，帮一把、扶起来、给力量，让他们感受到组织的温暖、战友的关怀。要注重引领，教育者既要带头受教育，更要言行一致，用实际行动搞好引领，用自身的好样子让官兵相信教育、跟随教育。
六是要坚持到末端检验教育成效。要改变过去“翻本子、考卷子、上稿子”的传统检查方式，要注重到一线官兵中问效果，看课堂上官兵坐不坐得住、课堂中官兵有没有思考、下课后官兵受没受启发、平时里是否照着做。要注重从日常工作中看效果，主要看官兵精神状态好不好、训练热情高不高、遵规守纪严不严、上下级关系和不和、作风养成硬不硬。要注重在任务实践中察效果，急难险重任务面前是不是争着上、抢着上、真敢上，执行任务中有没有讲政治、顾大局、守纪律，任务完成时是不是站了排头、扛了红旗、争了第一。
【作者系65529 部队政治委员】