让幼儿爱上学习，本文主要内容关键词为：幼儿论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
●对幼儿来说，学习的概念非常广泛，日常生活中的各种体验和探索都是他们学习的过程。
●幼儿学习的原动力，就是他们天生具有的好奇心。
●如果父母不把幼儿的学习局限在“成绩单”上，学习的好机会在生活中俯拾皆是。
对幼儿学习的再认识
孩子的学习，是备受父母关切的话题。生活中，许多父母受“别让孩子输在起跑线上”等观念的影响，提前为他们安排学习活动，如学写字、计算、英语、才艺等，惟恐自己做得不够多，可当发现孩子没有学习兴趣、不想学时，又感到挫败连连。其实，学习是孩子与生俱来的强烈愿望，他们凭借好奇心和探索欲，学习适应和控制环境，实现自我的本能。因此，若不是受到后天压抑或削弱，每个幼儿都有浓厚的学习兴趣，实在没必要再提高了。
因而，对于幼儿的学习，首先需要父母更新认识。
什么是幼儿的学习
对于幼儿的学习，父母的认识误区是将狭隘的学习概念套在他们身上，比如把学习局限在成绩单里的语文、数学……或看得到的东西（英语、钢琴、象棋等）。事实上，幼儿的学习概念非常广泛，他们的学习源于生活，生活中各种事物都是重要的刺激学习的因素，生活中各种体验和探索都是学习的过程。因此，父母应该明确，幼儿首先是一个完整的人，他们需要有全人和全方位的学习。
幼儿应该学什么
幼儿应该学什么不仅是父母关心的问题，也是幼儿教育和心理专业人员思考的问题。这里，父母要了解两个概念：幼儿的学习具有的阶段性和可塑性。阶段性帮助我们了解不同年龄幼儿在学习中表现出的典型的能力（即某个年龄幼儿能够或不能够学什么）；可塑性则研究幼儿通过学习表现出的变化，以及这些变化怎样跟他们以往的经验相联系等问题。对幼儿来说，读写算和各种技艺不是他们这个年龄阶段学习的全部内容（幼儿能够应付这些学习和训练，也不代表应该要求他们用这些方法学习这些内容）。因为幼儿学习的可塑性特点更强调，幼儿学习什么对他们的可持续性发展最为有利。
因此，从幼儿发展角度来说，下列四类学习内容是幼儿需要学习的。
第一，熟练各种动作。
动作是组成技能的一个个环节。借助各种动作，幼儿探索周围环境，满足好奇心。幼儿动作的学习还和身体的发展密切相关，比如通过对跑、跳、剪、扭、切、画等动作的学习和掌握，不仅促进幼儿大小肌肉发展，更促进大脑的发育。而幼儿对体能、社交、语言、计算等知识的学习，都需要动作技能的辅助。可以说，在学前阶段提供幼儿动作发展的机会，就是提高其学习能力。而不让幼儿“多动”，就是剥夺他们的学习机会。
幼儿通过模仿或父母的传授熟练各种动作，提高其动作熟练度。这一过程需要父母的引导、孩子的重复练习和亲自操作。
第二，学习与人沟通。
现代社会生活需要人们具有团队合作精神，因此沟通能力显得越来越重要。而幼儿人际关系、协调能力、情感和情绪成熟度（如喜怒好恶和恐惧、自信、归属感、安全感等），都需要在父母的帮助下学习。因此，不剥夺孩子表达的机会，鼓励他们说出自己的意见，就是他们学习与人沟通的开始。因为，幼儿表达意见，表明他在思考，而且表达还能帮助幼儿学习如何说得更流利，发音更准确。
第三，与同龄玩伴相处的能力
和同龄伙伴一起玩耍，能促使幼儿学习如何与人相处。发展心理学家发现，幼儿认知能力的发展，大多从与同龄孩子的互动开始，彼此间讲话、争执、游戏等，都是提升幼儿学习和认知能力的重要因素。因此，父母要多制造机会让孩子们一起玩，以此培养其学习的愿望。
第四，学习灵活思考和解决问题的能力。
幼儿在独立解决问题的过程中，不仅能得到快乐和成就感，还学到毅力、坚持、逻辑思考，这些往往是父母所看不到的。对此，父母需要调整对幼儿学习的看法，其一，不要认为所有的知识都需大人教，孩子才学得会；其二，不能只重视表面上看得到的学习结果（如背了3首古诗），而忽略幼儿在自我探索中，学得更多，学得更有兴趣。
幼儿是如何学习的
幼儿对任何事物的学习都要透过知觉，如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉和运动觉（通过肌肉、关节功能，由神经传导至大脑，产生知觉）学习。所以，幼儿需要看、听，更需要“动”的机会，才能体会和获得经验。有心理学研究成果表明，幼儿通过互动方式学习，比被动接受方式学习更为有效，这是因为幼儿在与同伴及周围环境的互动时，常常是主动探究、观察环境中的学习目标，因而他们能体验到更深层的学习意义。若父母能用巧妙的方法鼓励他们用语言、绘画、搭积木等形式表达学习的体验或成果，他们的学习热情更能得以提高，且情绪和认知能力也会有良好的发展。
而被动接受知识的结果，只在短期内提升幼儿接受标准化测试的能力，却可能因此付出代价。如过早让幼儿学习计算，幼儿会以为数学是单一重复的受训过程而对数学产生畏惧，最终失去学习的兴趣。
怎样帮助幼儿学习
一、尊重幼儿的独特性。
每个孩子的兴趣都是有价值的，尊重他的兴趣，他对学习就会有兴趣。况且每个孩子的发展速度、个性都不相同，家长和老师们不妨以欣赏的眼光来看孩子，只要孩子有兴趣、有能力学，不致危害他人和自身的安全和权益，都值得鼓励。
二、做个好学的榜样。
幼儿大部分行为，都由模仿和学习而来，若成人随时学习新知，保持高度的好奇心，孩子也会模仿，对学习新事物保持浓厚的兴趣。
三、培养自信心。
幼儿先要有自信心，才会对学习产生兴趣，对此，父母可这样做。
1.不强迫幼儿学习超过他能力很多的事，给幼儿多一些成功的机会。
2.给幼儿充分的时间来学习，不要嫌他慢，要让他有机会重复练习。
3.多鼓励、多支持、多陪伴、多关心，少于预、少批评、少责骂、少讽刺、少嘲笑、少代劳；同时，多包容孩子不成熟的表现和想法。这样，才能使幼儿始终充满对学习的渴望。
四、改进传统枯燥的学习方式。
心理学研究表明，幼儿适合通过非正规的方法学习，这样可以鼓励他们在自由和即兴的玩耍中参与自己最感兴趣的事情，对自己的经验进行主动的探究。因此，父母要提供幼儿丰富的学习环境，让他们接触不同的玩具、事物、友伴。鼓励幼儿多看、多听、多动、多做、多问、多说。学习的形式越自由，便越能培养孩子主动学习的兴趣。
兴趣，引导孩子踏入学习的天地
当今时代，知识、信息、学习、创新已经成为主旋律，要想很好地适应这个社会，就必须学会学习、喜欢学习。许多对于成人来说简单、平常的事情，幼儿都需要学习。可以说，在这个世界上几乎处处都存在着需要他们去学习的内容。那么，我们究竟应该怎样看待幼儿的学习，怎样促进幼儿的学习呢？答案就是培养和保持幼儿的学习兴趣，因为学习兴趣是幼儿不断获取知识的原动力。
家长应该如何培养孩子的学习兴趣呢？
1、为幼儿创设良好的学习环境。
遗传与环境对人的发展的影响历来是人们争论的话题。尽管遗传为人的发展提供了作为前提条件的可能性，但环境对人的影响无疑是非常巨大的。古人就有“近来者赤、近墨者黑”这样的说法。因此我们应该为幼儿提供良好的学习环境，使幼儿从小就成长在一个喜爱学习、便于学习的环境当中，这样天长日久、耳孺目染，幼儿自然而然就会认为学习是一件非常有趣有意义的事情。
例子：小小只有1岁半，但她非常喜欢读书。不管是什么书，有字的、没字的，图画多的、图画少的，只要看到书，她就会非常有兴趣，缠着妈妈给自己朗读。小小为什么会对读书这么感兴趣？小小的妈妈分析原因，就是因为小小的妈妈和爸爸都非常喜欢读书，在他们家里，最多的东西可能就是书了，书柜里、架子上，甚至是床上都摆满了各种各样的书，小小从小就生长在这样一个环境里，自然而然就对书产生了浓厚的兴趣。
2、为孩子提供不同的选择机会
美国著名心理学家加德纳提出了“多元智能理论”，认为人类思维和认识世界的方式是多元化的，人类至少具有7种智能：语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能和自我认识智能，而且每一种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大的作用，具有同等的重要性。这表明儿童的学习确实是多方面的，因而学习兴趣也是多方面的，我们不能说爱因斯坦就比贝多芬聪明，或者说莫扎特就比“篮球飞人”乔丹聪明。这样看来，儿童的能力也应该是多元化发展的，因此我们应该为幼儿提供大量的选择机会，让他们在这些选择条件下充分展示他们的兴趣和才能，从而帮助我们真正比较全面地了解孩子，发现他们的兴趣生长点。
3、培养孩子良好的学习习惯。
学习兴趣的培养还要通过培养孩子良好的学习习惯来进行。这是因为孩子的学习优劣取决于智力因素和由学习动机、意志、习惯等组成的非智力因素，而且，非智力因素在学习中的作用，还要超过智力因素。在非智力因素当中，学习习惯是非常重要的一个部分。习惯的力量十分巨大，好习惯使人一生受益，而坏习惯则会贻误终身，良好的学习习惯是与人的成长规律和学习规律相适应的最佳行为模式，能起到事半功倍的效果。幼儿良好学习习惯主要包括：注意力比较集中、敢于大胆提问、安排有序、能够独立思考、善于推理和想像、有积极的态度和情感等等。家长和教师应当在日常生活的小事中，通过各种有意识有目的的活动来培养幼儿良好的学习习惯，进而养成幼儿浓郁的学习兴趣。
例子：3岁的妮妮是班上年龄最小的孩子，可她在各个方面都表现得非常优秀和能干，甚至超过了那些年龄比她大的孩子。尽管是刚进小班，但妮妮已经能非常熟练地穿脱衣服，独立完成几乎所有的日常生活行为。而且妮妮几乎对所有的学习活动都感兴趣，积极地思考，勇于回答问题。通过访谈妮妮的爸爸妈妈了解到，原来妮妮的父母非常注重培养妮妮良好的生活习惯和学习习惯。例如，妮妮从2岁的时候起就自己挑选衣服，妈妈带她去买衣服的时候，总会考虑她的意见，征求她的看法。爸爸妈妈还经常带着妮妮出门，培养她在陌生人面前表达和思考的能力，并且总是抓住时机为她进行介绍和讲解各种知识，引导她观察和提问。正是在爸爸妈妈的这种培养方式之下，妮妮养成了良好的学习习惯和生活习惯，而且形成了积极的态度和情感，对很多事情都表现出浓厚的学习兴趣。
4、发挥榜样的示范作用。
“榜样的力量是无穷的”，对幼儿来说，也是如此。很多时候，幼儿并不是通过别人直接教学或讲述来学习的，他们往往是通过观察、模仿别人来学习的。如果家长和教师能够为幼儿提供良好的示范作用，那么将十分有助于培养幼儿的学习兴趣。
例子：彬彬非常讨厌数学，因此他的数学能力发展非常滞后，爸爸妈妈决定帮助他培养对数学的兴趣。不但经常给他讲一些数学家的故事，而且，爸爸妈妈还以身作则表现出对于数学的浓厚兴趣。例如，去买东西的时候，故意带着彬彬去，在结账的时候，爸爸妈妈总会互相进行比赛，看看是谁最先算出多少钱，然后引导彬彬一起参加比赛。同时，爸爸妈妈和老师进行协助，通过各种有趣的小游戏渗透有关数学的知识。例如，请彬彬和其他小朋友一起玩关于数字的“飞行棋”。这样，在爸爸妈妈和老师的帮助和示范之下，彬彬也渐渐喜欢数学了。
让幼儿成为学习的主人
父母重视幼儿的学习，为他们安排各种学习活动。可让父母苦恼的是，孩子明明有能力完成学习任务，为什么不想学习，总想着玩呢？原因是许多父母只看重幼儿记住了多少知识，而不管他们的学习能力是否得到全面的开发；或只注意幼儿学习能力的提高，而忽视了他们个性、自尊、良好情绪、悟性及脑健康的全面发展。正是这些错误观念和做法使得父母对幼儿的学习教育事倍功半。
怎样让幼儿爱上学习，我们和父母分享三种观念。
观念1 把握孩子最想学习的时刻。
什么时候教孩子最好？心理学家的答案是，孩子最想学的一刹那。怎样把握这“一刹那”呢？也很简单，当幼儿主动找你念书或向你提问的时候，就是学习的最佳时刻。心理学实验证明，此时幼儿的好奇心和学习动机最强，会专注于父母所讲述的知识并渴望交流。配合幼儿最想学习的时刻教他们，就是不硬性规定必须在某段时间学习指定内容。
例如：一个6岁男孩，进餐时突然离开餐桌，指着冰箱上的“数字冰箱贴”问：“822等于什么？”妈妈不明白他的意思，就问：“你说等于什么？”然后，母子有下列对话。
孩：等于821加1啊！（终于知道他的意思了）
母：可不可以是820加2？
孩：可以。也可以是822加0。
母：可不可以是822减0？
孩：可以。也可以是823减1。那么600减多少是822？
母：600比800多吗？可以用减法吗？
孩：600加222等于822。
母：对。
孩：哇！你看，有好多种做法。
孩子心满意足地继续吃饭，母亲庆幸没在他下餐桌时骂他，否则，精彩的对话不会产生。
这种灵光一现的情形，每个幼儿都会不拘时间、地点地出现，需要父母敏锐察觉，并把握住这种最想学习的时刻。
或许父母会质疑：有些问题不会回答怎么办。
儿童心理学家指出，幼儿在问问题时，大多心中已经有自己的答案。所以你只需反问他，他会自己解答。
如孩子问：“天空为什么会下雨？”反问：“你说为什么？”答案会有“因为花很渴，天空下雨给花喝”、“因为这样就有水坑可以踩”……这些不合乎科学道理的答案，父母不必急着纠正，而把它当成对孩子成长的一种了解。
若反问之下，孩子回答“不知道”，父母在解答时可和孩子玩想像力的游戏，如“我想雨是天空感冒打了个大喷嚏”等。和孩子一起编故事，让他拥有一颗活泼和富有创意的心。不要担心不提供正确答案，孩子会学到错误的知识，因为不会有20岁的人还认为雨是因为花口渴而下的。
当然，不是所有问题都能用想像的方式应对，父母应该把正确的答案教给孩子，只是要考虑孩子当前的理解能力，用孩子听得懂的语言来解释。
总之，把握孩子最想学习的时刻，就是孩子喜欢什么教什么，而这样做的好处是，保持他们旺盛的求知欲。
观念2 关注孩子学习的过程。
幼儿是否有强烈的学习动机、正向的学习态度，和父母把注意力放在他们学习的过程上还是结果上有很大的关系。
以下例子可以把这个观念解释得更清楚。
一个4岁的孩子对汽车发生兴趣，父母顺着他的兴趣，带他去图书馆借有关汽车的书刊；去汽车展销会现场观察了解各种汽车；介绍他认识修理汽车的师傅（帮他解答有关汽车机械方面的问题）；还帮他搜集各种汽车挂图、拼图和玩具模型；陪他看汽车业发展历史的录像资料，连电脑游戏也都与汽车有关。就这样，孩子开始了两年的“汽车之旅”。两年中孩子脑子想的、嘴里说的、笔下画的都是汽车。因为持着学习是一个过程的观点，父母提供这些活动的目的，并不在于孩子能不能记住或学到很多“汽车”知识，而是想让孩子通过学习的过程，体验学习是一件很愉快的事情。两年后，孩子的兴趣转移到世界地理方面，父母便随他转入另一个学习旅程。
或许很多父母会可惜，孩子好不容易学到的知识，因为兴趣转移而不复存在。其实，这不重要。因为孩子经历的学习过程已经让孩子拥有了学习的经验，比如当他想获得某些知识时，他知道怎样找资料。更重要的是，这种顺着孩子的兴趣引导他学习的过程，留给孩子美好的印象，使他在面对未知世界时，产生强烈的探索欲望。这种学习动机，是孩子一辈子用得上的东西。
认识学习是一个过程的另一个要点是，当幼儿碰到学习困难时，鼓励他坦然面对，并允许他犯错误。当幼儿有正向的学习态度时，遇到困难，他会想：我可以想办法解决。让幼儿拥有正向学习态度，方法很简单：把犯错当做是孩子学习过程中的自然现象，包容孩子的错误，孩子就不会怕犯错，碰到问题时他便不会懊恼。
每一个学习困境，都是孩子突破自己，前进到下一个智力或心理阶段的重要时刻。怀着学习是一个过程的心态，父母便能以一种从容的心态面对孩子的学习，在宽松的环境下，孩子正向的学习态度将得以不断提升。
观念3 了解孩子的潜意识学习。
美国波士顿大学心理学家研究发现：即使你不知道自己在学习，学习也会让你的大脑造成神经联结上的改变，也就是说人在无意识状态下，已学到很多东西，只是自己不知道而已。潜意识学习对大脑造成长期影响，会使神经在辨识颜色、动觉方面快速很多。对于幼儿的潜意识学习，父母要了解两方面知识。
1.幼儿的大部分学习，在无意间进行。
其实父母早就明白，学习是潜移默化的行为。心理学将学习分为两种，一是老师教学生学的特意学习，孩子知道自己正在学，他的注意力是放在学习的内容上；另一种是无意间的学习，孩子并不知道自己在学，他的注意力放在别的内容上，但是仍然学到与所注意事项同时发生的事情。
孩子大部分的学习是后者，在生活中应用到的学习也是后者。潜意识的学习，会使孩子从不同的读物、体验、经验中形成他自己的概念。因此，父母须检视自己的行为，因为无意间的学习，是影响孩子最大的学习。
2.了解学习的本质，提供良好的学习环境。
学习动机和学习环境深深影响着幼儿的学习表现与成就。了解潜意识学习的影响，父母也就明白，希望孩子做出某个行为时，家庭中的每个人，都要有同样的行为，这样，孩子就自然而然地把这种行为内化成为他自己的行为模式表现出来。