浙江省瑞安市莘塍第一中学 浙江瑞安
摘要
现如今，随着网络信息技术的飞速发展，越来越多的教育工作者致力将多媒体和互联网技术与传统的教学课程相结合，本文将着重研究初中数学课程与网络信息技术现结合，构建以学生为主体教师为主导的教学模式，使网络成为初中数学教学最有利的辅助工具。
在新课改的基础上，分析了网络信息技术与初中数学教学的三种整合模式，分别将常规课堂教学、探究性课堂教学以及学生自主学习与网络信息技术相结合，对初中数学的传统授课方式进行优化和改进，形成较为科学完善，同时切实可行的关于系统网络学习环境的教学模式整合方案，从而在根本上提高了学生们的学习效率以及相对应的解决问题的能力。在更好的响应新课程改革的同时，紧跟时代发展的脚步，培养学生在单纯学习数学知识的前提下，更快接受新鲜事物的能力。
关键词：初中数学 网络信息技术 有效整合
一、研究的目的及意义
如何利用如今日益完善的网络环境是众多教师研究的重大课题，在此基础上，基于初中数学的基本教学特点，本文通过网络信息技术对传统形式上的初中数学课程进行加工，体现现代教育的优越性，帮助更多初中数学教育工作者接触更多教学模式，并从中得到启发将现代网络信息技术应用到各自领域的教学工作当中去，做到与时俱进，及时进行数据和教学方式的更新。
学生在教师的带领下借助网络技术进行自主学习，通过教师精心设计的授课内容，在与同学、老师的合作交流中学习知识，巩固内容，进而解决问题，我们希望通过更加新颖的教学模式，建立一套完整的、实用的初中数学课堂教学形式，这种方式能够提高教师应用现代网络技术的水平，为社会培养更多优秀人才。另外，将网络技术运用到初中数学教学当中的方法也达到了新课改的相关具体要求，加快了教育领域前进的步伐。
二、初中数学与网络信息技术整合的三种模式
(一)常规课堂教学与网络信息技术整合
就目前而言，将网络应用于初中课堂教学还只是处于发展阶段，各个领域的教育工作者对待这种教学方式大多存在不同的见解，但是大多数人还是肯定了网络技术对于常规性教学的积极作用，以往课堂教学大多数时间都是由教师长时间的讲授知识点，学生知识被动的接受，少了更多自主思考和学习的机会，然而此类教改模式则是让同学们作为课堂上的主角，老师的任务变成了简单的讲授、演示课件和部分有针对性的提出问题，既沿用了传统数学教学的形式，也使课堂教学通过更加生动的形式表现出来，在有限的课堂时间内不再只是利用黑板进行讲解，而是利用多媒体进行动画、声音等模拟现实工具教学，刺激学生对所接触的知识产生更加深刻的印象，对于理解抽象的数学概念有很大的帮助，这样的教学方式是从常规的教学模式中引用而来，实际可用，依旧采用教师讲授、引导和提问的方式进行，但是不同的是，把以前学生被动接受的情况变为相对主动的参与课堂，很大程度的提高了数学学习的效率，适合现在大多数学校进行关于网络信息技术的教学改革。
（二）探究性课堂教学与网络信息技术整合
探究式初中数学教学模式将自主探究作为学习手段，以解决问题为目的，使数学教学变成学习数学思维和创造性的教学模式，这种方式可以有效提高学生的学习热情和自信心，大幅度提升学生的探究创新能力，调动学生学习数学的积极性，突出变现为学生知识的自我构建能力增强，学习成绩提高。随着现代教育的不断发展，网络技术日益的更新，初中数学的教育方式也将会出现一系列崭新的变革，归根结底，课堂教学模式的完整化、多样化以及创新化是我们一直以来追求的目标。探究式网络课堂教学模式的基本流程可以归纳为如下图1：
图1 探究式网络课堂教学模式的基本流程图
(三)自主学习与网络信息技术整合
为了适应现代快速发展的社会，我们每个人都应该加入到信息化的浪潮中去，作为中学教师，如何让中学生在面对极大网络信息量的时候合理利用网络教学则成为了重要的研究课题，事实上，我们不仅可以通过网络平台交流学习经验而且还可以通过建立网络课堂的方式进行初中数学自主学习，利用网络教学可以更加全面的培养学生，推动不同程度的学生的自学能力，从而挖掘学生最大的自学潜能，同时学生也可以根据自身不同的喜好来选择不同的内容进行学习，可充分利用时间，有针对性的进行学习。
三、初中数学与网络信息技术整合的评价
（一）网络教学模式的优点
根据上述对初中数学教学与网络信息技术整合的描述，网络教学的模式使教学资源更加多面性，更加丰富生动，能够充分的调动学生学习的主动性和积极性，在网络自主学习模式中，有学习时间灵活、学习形式多样的特点，而且可以对学习地点进行自由选择，可以节省很多时间，另外针对网络模式教学有一个很明显的优点就是可以对接触过的知识进行反复浏览，达到自主预习和复习的效果，与此同时，教师也可以更大程度的将教材知识进行扩展，真正做到因材施教。而且本文关于初中数学的网络教学模式研究相对完善，能够系统的将其运用到初中数学的教学当中。
（二）网络教学模式的缺点
网络教学模式的实行对学生和教师都有一定的要求，不同的教师对网络的掌握能力参差不齐，所以在制作网络课件时不能很好的利用多媒体技术，有些学生不能进行良好的自我控制，在进行网络学习的过程中，容易分散精力，浪费学习时间，反而不能达到良好的学习效果。而且这种教学模式要求学生们有一定的计算机操作基础，存在一定局限性。
参考文献
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[5].刘义才，培养学生数学交流能力之设想[J],数学学习与研究，2012年第15期.
论文作者:李贞刚
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年6月
论文发表时间:2017/9/25
标签：网络论文; 信息技术论文; 教学模式论文; 初中数学论文; 课堂教学论文; 学生论文; 教师论文; 《中国科技教育（理论版）》2017年6月论文;