摘要：随着经济科技的不断发展，媒体技术已经逐渐走入各种教育领域，并得到越来越广泛的应用，因为其生动形象的特点较能满足引导学生想象力，而在机械专业教学需要学生的想象力去想象机械内部构造，媒体教学的特点恰好能让学生通过音视频文件清楚明白的看到机械内部构造，充分调动学生学习兴趣，此外媒体教学还有其他各种便捷性。本文就在这样的背景下对信息技术在中职机械专业教学中的应用策略进行探讨。
关键词: 信息技术标准下；中职教学；信息技术的应用探讨
中图分类号：G657.36文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）12-193-01
在我国，中职是为学习成绩不能达到本科生要求的学生提供的技能性学校，旨在让其学会一项或多项技能，让其以后能够成为技术蓝领，因此中职院校开设的专业有“技能性较强”的特点，机械类专业就是其中之一，媒体教学有其生动便捷的特点，因此将媒体教学应用于中职学生机械专业的教学中更有利于让学生在课上提高专注性，对机械制造和机械构造有自己的理解，同时也能提高老师的上课效率，但如何在机械专业应用媒体教学仍是老师探索的问题，本文就从将媒体教学应用于机械专业的意义和如何将媒体教学应用于机械专业两个方面对中职机械专业媒体教学进行探索。
一、将媒体教学应用于中职机械专业的意义
中职学生往往存在学习兴趣不高，课上学习教难专注的问题，而中职学生又具有年龄结构较高，思维发展健全，对有的事情有自己的看法和坚持的特点，老师很难通过课上游戏吸引其专注力，也难以通过课下的说教让其真的愿意学习，而媒体教学生动形象的特点主要让媒体教学用插入音视频文件的方式，使机械软件直观有趣的呈现在学生眼前，把古板的教学内容变得生动形象，更有利于吸引学生的学习兴趣，提高其课上专注性，而课件幻灯片的方式也能提高老师的讲课效率，机械专业有很多需要实际操作的内容，由于现实原因，我们不能每天带领学生去实际操作，但如今，随着媒体教育的广泛应用，我们可以采用在课上插入动图，引导学生进行实际操作，生动形象的动图更有利于促进学生对机械内部构造的理解，同时，这样与专业有关的课上互动也更有利于提高学生的学习积极性，总之，将媒体教学应用于中职机械专业教学中，更有利于吸引学生上课积极性和专注性，提高老师备课和讲课效率，同时从侧面提高学生的动手能力，最终达到提高学生专业技能和学习能力的目的。
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二、如何将媒体教学应用于中职机械专业教学中
由上文我们可以了解到，将媒体教学应用于当前高职机械专业教学中，在培养学生学习兴趣和专业技能，提高学习效率方面都有很积极的运用，如今将媒体教学应用于数学语文这样的传统教学领域已经很常见了，但如何将媒体教学应用于高职机械专业教学中还是当前高职老师面对的问题，本文就对这样的问题从几个方面谈如何在高职机械专业进行媒体教学。
1用形象教学代替传统的古板教学
我们都知道，机械专业的教学有很多生涩难懂的零件名称和安装规则，学生在传统学习中往往需要花费大量时间去背诵和记忆这些内容，但如今，随着媒体教学的发展，老师可以将相关机械零件的图片展现在大屏幕上，让学生对自己所学的零件有一个大致的了解，这样一些需要死记硬背的知识就能被轻松的记起来，也能增长学生的学习兴趣，在机械制图课上，老师可以拿学生画错尺寸的零件为例，在课件上真的制造出一个这种规格的零件，让学生自己看实际效果，这样的教学方式有助于学生对绘图细致性有自己的了解，以后在实际机械制造图纸的绘画方面也能更加精确。
2创新课堂互动，吸引学习兴趣
传统课堂的互动方式多为老师提问学生一些课上学到的内容为主，在机械专业传统课堂互动说白了就是老师提问学生课上课下的背诵内容，这样的半强迫的方式压抑了学生的积极性，如今随着媒体技术的不断发展，老师可以利用媒体技术创新课堂互动方式，以此提高学生的课上学习积极性，例如老师可以在课下借助帮助编写一套程序，这套程序由6机械软件组成，然后老师可以让学生去媒体黑板上用这6个软件中的四个制作一个齿轮，制作完成后点击“启动”键，如果学生安装正确，则正常启动，如果安装错误则显示启动失败，这样的方式可以从侧面锻炼学生的动手能力，让学生在脑子里对装齿轮有一个印象，同时，这种新的互动教学方式也更有利于吸引学生的学习兴趣，促进学生更好的学习相关知识
三、总结
由上文我们可以了解到，将多媒体工具运用到职高机械专业的教学中，对培养学生的学习兴趣提高老师教学效率都有很重要的意义，但对于如何更好的利用媒体教学，让其更好的应用到职高机械专业教学中，远不止上文提到的两种方法，更多的方法还需要老师根据学生的不同特点去不断地探索。
参考文献
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论文作者:张莉梅
论文发表刊物:《教学与研究》2019年12期
论文发表时间:2019/11/21
标签：机械论文; 媒体论文; 学生论文; 专业论文; 中职论文; 老师论文; 应用于论文; 《教学与研究》2019年12期论文;