陕西省吴堡县幼儿园 718200
摘 要：教育是个系统工程，由幼儿园、家庭和社会三方面共同组成，三者之间互相渗透、互相联系、互相制约。幼儿的年龄特点决定了影响其发展最主要的是幼儿园和家庭。在幼儿的整个发展过程中，无论是正规的幼儿园教育，还是非正规的幼儿家庭教育都起着关键的影响作用，他们是相互补充相互制约的，幼儿园教育要能够充分发挥自身的优势与影响，就必须重视探讨幼儿园教育与幼儿家庭教育之间的联系。
关键词：幼儿园 家园共育 策略探究
家园共育是指幼儿园以教育阶段性的教学任务为依据，根据幼儿的发展特点引导家长对幼儿进行教育，从而使幼儿全面发展。在家庭中，幼儿的情感能够得到淋淋尽致的发挥，解放了他们的天性；而幼儿园能够有计划、有目的去培养孩子的一些基本技能。因此幼儿园和家庭作为幼儿生活的两个最重要的环境，只有两者配合一致，才能促进幼儿身心各方面的发展。
一、摆正幼儿园与家长的位置，建立平等合作的伙伴关系。幼儿园和家长应该是一种平等合作的伙伴关系，彼此之间应该相互信任、相互理解、相互沟通，共同承担起教育重任。因此，幼儿园教师要放低身份，注意与家长沟通的方式和技巧，做到耐心、真诚、平等地对待每一位家长，与家长建立起合作伙伴的关系。比如，我园每学期的幼儿园工作计划，都会经过家长委员会(以下简称“家委会)的充分讨论，认真听取家委们的意见和建议。幼儿园只有切实地尊重家长的权利，摆正幼儿园与家长的位置，才有利于各项活动的开展。
二、及时沟通，双向交流。家园合作，首先就要随时适当的沟通。只有做好沟通，才能使家园双方特别是家长动态地了解孩子的发展情况，这样才能更好地共商教育策略，协同进行个性化的教育。孩子的发展是一个不断变化的、动态渐进的过程，为此，教师要利用家长会、校信通、微信平台、家园联系栏以及早晚接送孩子的时间及时地和家长进行沟通交流，在家园联系栏中把一些动态的信息反馈给家长。如小班教师可以把家长非常关心的孩子吃饭、午睡、参与活动的情况反馈给家长，中大班把孩子在活动中的表现特别是进步的地方进行展示，如那些小朋友在今天的什么活动中如何解决问题、如何互相帮助、如何合作等，让家长及时了解自己孩子在园情况。让家园联系栏成为家长与教师互动的良好平台。在学校微信平台上，可以给家长介绍一下科学的育儿方法，学校开展活动的情况等。另外还要通过个别化的沟通如家访、电访、便条等方式与家长进行交流。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆本学期，我们给孩子建立了一本成长档案袋，把孩子的绘画及其他作品装进里面，随时让家长翻一翻，看一看，这样既便于家长了解自己孩子发展的轨迹，同时也利于教师与家长之间建立相互信任、尊重、支持的合作伙伴关系。
三、幼儿园对家长的教育工作应进行指导。对家长教育工作的指导，也是实现家园合作的一种形式。许多家长在教育幼儿时常常会觉得束手无策，原因就是缺乏一些理论的指导，而幼儿园可以通过开展一系列的家长培训班，使家长获取关于教育幼儿的理论知识。在此过程中，幼儿园还可以把属于自己园内的教育特色、教育理念传递给家长，让家长在教育幼儿的同时也配合幼儿园的教学工作，以便使家园合作紧密相连，相互贯穿于幼儿的整个教育过程中。在此基础上，幼儿园还可以把自己园内所创立的一些教育方法，通过家庭教育的实践得到检验，促使幼儿园提高自己的科研能力，在不断探索的过程中，提高办园质量，这一过程也使幼儿成为了教育的受益者，使教育真正做到是从幼儿自身发展需要出发，是为幼儿各方面能力发展而服务的。
四、合作共构，资源互补。1.家长参与教育环境创设。请家长和孩子共同收集图片、照片、查找资料等布置我们的活动区，这样让家长及时了解幼儿园近阶段的教学活动，同时也让孩子在活动前能未雨先缪，获得相关经验。本学期我们的走廊设计以绿色藤条为主，许多家长为我们带来了各种形状的葫芦，老师们在葫芦上画上京剧脸谱和抽象图案，布置的走廊既有清新的自然风格，又具备抽象的艺术之美，效果很好。2.家长参与教育活动。教师可根据教育目标，请家长参与某些教育活动。如深入课堂听课、和孩子共同制作美术作品、参与家园亲子游戏、共同演出文艺节目等，体验幼儿教育活动的过程和乐趣。本学期我们体智能课程展演，邀请到了各个年级组的一百多位家长们共同参与，师生家长同时表演，收到了良好的效果。受到社会各界的好评！这些活动的开展在增进亲子感情的同时，也让家长们了解了我们幼儿园的各项活动。3.家长参与课堂评估与管理。新《纲要》和《规程》明确指出，管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育工作的参与者，评价过程实质上也是各方共同参与、相互支持与合作的过程。因此，我们可根据家庭优势及特点，请家长参与我们的课程评估与管理，让家长委员会切实发挥起作用。通过这些共构活动的开展，不仅为家长提供了全面了解幼儿园教育内容和教育途径的机会，也使我们的家长有机会参与到各种各样的活动中去，让家长不仅成为活动的参与者，而且成为活动的策划者、组织者和实施者。
参考文献
[1]闫灵麟 幼儿园的家园共育研究[D].华中师范大学，2012，(03)。
[2]蔡锦兰 幼儿园家园共育存在的问题与对策[J].辽宁教育，2014，(07)。
[3]倪蕙 浅谈幼儿园家园共育的实践[J].中学课程辅导，2012，(12)。
论文作者:王利平
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年5月总第227期
论文发表时间:2017/5/2
标签：家长论文; 幼儿园论文; 幼儿论文; 家园论文; 孩子论文; 教师论文; 过程论文; 《教育学文摘》2017年5月总第227期论文;