拨云见日 探寻社区教育发展之实质
——《社区教育内涵发展论》评介
许洪义
（曲阜师范大学.继续教育学院，曲阜.273165）
［摘要］ 《社区教育内涵发展论》一书以“内涵发展”这一独特视角审视社区教育，阐明了社区教育内涵式发展的出发点、基本构成及其在专门领域与议题上的落实，全面揭示了社区教育发展的着力点。该书不仅引导读者从“质”的角度来探讨社区教育的发展，还满足了社区教育实践发展急需理论支撑的需求，是社区教育研究领域的一项重要研究成果。
［关键词］ 社区教育；内涵发展；理论研究
20世纪60年代以来，随着社区教育在构建终身教育体系和创建学习型社会过程中的重要作用日益凸显，社区教育逐渐受到世界多国政府的关注。伴随着改革开放的不断深入，我国对社区教育的关注力度也逐渐加大，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出要“广泛开展城乡社区教育，加快各类学习型组织建设，基本形成全民学习、终身学习的学习型社会”。[1]然而，社区教育迄今仍然面临诸多困境，这已经形成影响社区教育进一步发展的重大障碍与瓶颈。[2]在国家重视与社区教育发展的实际需要的背景下，张永所著的《社区教育内涵发展论》应运而生。该书于2018年由上海教育出版社出版，其作为新近研究社区教育问题之著作，以跨学科的视角探讨社区教育内涵发展的实质与构成，凸显了社区教育这一研究领域的独特问题与特殊逻辑。该书不仅为社区教育质的发展提供方向性的指导，而且对职业教育和成人教育研究者、社区教育研究者及实践工作者也有一定的参考价值与借鉴意义。
(3)细化社会分工。融资租赁中，所有权与使用权是分离的，在社会分工中其作用也不容小觑。从生产、加工到消费这一系列过程中，将销售流通业和租赁业分隔开，而这一过程，延长了社会分工链条长度。通过融资租赁，使企业分工更加细化，所有权与使用权的分离，使各类社会资源得到了更好地应用，实现企业发展目标。
一、研究视角自出机杼
从已有研究成果来看，我国学者对社区教育的相关研究主要从功能发挥、主体建构、内容建构、活动范围、运行机制等维度探讨社区教育所面临的现实问题，这些研究成果对社区教育的发展奠定了重要的理论基础。然而，“我国有关社区教育的研究通常与社区教育的某一具体方面相结合”，[3]对于社区教育内涵这一具有逻辑起点的相关论述，研究者却鲜有涉猎，或其论证不成体系。《社区教育内涵发展论》则运用内涵发展这一独特视角来探讨社区教育领域的特有问题，可谓该书的创新之处。该书阐明，内涵发展的概念为事物质的方面的正向变化。基于内涵发展的概念，作者提出，“社区教育内涵发展的概念为社区教育这一事物质的方面的正向变化，这是一种‘进退底日新’，具体而言是一种‘进步底日新’，而不是‘循环底日新’”。[4]该书在内涵发展视角下对社区教育概念的阐述引发读者对社区教育概念与发展的新思考，引导读者将社区教育的概念视为动态发展的过程而非一成不变的固定概念，从而对社区教育的发展实质产生新的认识。
总体而言，该书以跨学科的内涵发展视角来审视社区教育，在展现社区教育内涵式发展本质的同时揭示社区教育发展的着力点，洞察社区教育质性发展，形成了社区教育内涵式发展特有的逻辑框架。且此视角引导读者从“质”的角度而非以往“量”的角度来探讨社区教育的发展，不仅有助于读者转换研究思路，拓宽研究眼界，也使社区教育工作者在学习型社会建设背景下明晰社区教育“质”的发展目标，对社区教育的发展进行科学合理的定位，从而促使社区教育更加持续健康地发展。
二、逻辑结构清晰严谨
该书内容结构可用三层同心圆来表示。核心层的概念与理论是讨论社区教育内涵发展的出发点，也为社区教育内涵发展提供概念与理论上的滋养与动力；中间层的能力建设是社区教育内涵发展的基本构成，更是核心概念与理论的具体展开；最外层的具体领域与研究议题是社区教育内涵发展在专门领域与议题上的落实，是社区教育理论发展的落脚点。三层同心圆紧密围绕社区教育内涵式发展，具有全息映照与逐次展开的关系，递次论述了社区教育内涵发展的出发点、着力点与落脚点。
这一刻的折腾耗尽了二丫的气力，她靠在床头，一个劲儿地喘粗气。稍微平静了一点儿，二丫望着对面的山墙说：“细婶儿，我好像看见狼剩儿哥了……”
三、理论诠释显明通彻
从该书所论述的社区教育内涵式发展的概念、特点及原则等方面来看，社区教育是促进人的全面发展和社会和谐的教育，要以公平为本，使每一个人都有机会享受教育服务。因此，城乡社区教育的均衡发展应是社区教育内涵式发展的重要内容。党的十九大确立的决战全面建成小康社会的七大战略之一的乡村振兴战略的提出，也对农村社区教育的发展提出了更高的要求。虽然该书所选取的相关案例都位于城市，但从案例中所探寻的社区教育内涵式发展的一般规律也为城市和农村社区教育的均衡发展提供了理论性的指导。总之，该书通过理论与实践相结合，为社区教育工作者提供了推动社区教育内涵式发展的具体思路。
同时，作者不仅在理论阐述时展明清晰的论证思路，而且在阐释社区教育的特殊形态时，在论述教育领域的一般概念和基础理论的过程中代入社区教育，更助于读者在基本概念中把握社区教育的特有本质。该书的能力建设篇便是如此。由于该部分为三层同心圆的中间层，是核心概念与理论的具体展开，因此该部分的理论阐释至关重要。作者在诠释相关核心概念与理论过程中，在理清课程、专职工作者、管理理论、社会团体的概念及类型、社区教育平台与资源的基本含义这些基本概念的基础上，透析社区教育的课程、社区教育管理改革的特殊表现形态，并结合我国社区教育课程研究的状况作明确的介绍。
不仅如此，该书在中间层核心概念的阐释这一层面，将社区教育的服务能力、整合能力、推进能力等各功能要素相互连锁，交互作用，继而结合代表性案例，有理有据地对社区教育的核心概念与理论基础进行透彻分析，并且，本层面是基于社区教育功能的定位确立的。社区教育的功能定位决定了社区教育实践内容和方式，明确社区教育的功能定位就明确了社区教育未来的发展目标和方向。在社区教育的发展走向深化的重要时期，社区教育清晰的功能定位即为社区教育发展的风向标。该书在核心概念层面中社区教育文化使命这一章节中，便将社区教育的功能定位于培育有助于创新的社会资本。这样准确的功能定位既为社区教育的内涵发展提供自主性与方向感，有助于研究者找准社区教育的发展方向，也为后续章节深层次的研究提供了逻辑基础。
四、实例解读信而有征
1.律师参与调解数量占法院调解比重小，成功率低。据杭州中院统计，2018年上半年，律师参与调解数只占全市法院调解总数的10.83%，其中委托律师调解4647件，成功872件；公证调解636件，成功202件；法院专职调解31582件，成功14410件；行业专业调解6058件（包括医疗纠纷调解委员会、道路交通纠纷调解委员会等），成功2964件。
概念反映的是事物的共同本质特点，一个研究领域中的基本概念往往是该领域理论水平的集中表现。在研究过程中了解事物之一般概念，才能把握事物内在的本质特点。该书的概念理论篇便是通过探讨社区教育概念元研究、社区教育的文化使命、“学习型社会”界定的迷思与清思、学习型社区创建的关系梳理与发展取向这些社区教育发展的出发点，在回答社区教育“是什么”的同时，也回应“采用什么视角”以及实践蓝图的问题，为后续章节分析社区教育的能力建设以及专题研究的篇章奠定了理论基础，也为社区教育内涵发展提供概念和理论上的内在支撑。且该书在进行理论阐述时采用了较为清晰的论证思路。例如，在“社区教育概念元研究”一章中，作者首先阐释元研究的分析框架，其次进行社区教育概念类型分类，最后系统地将社区教育界定为一种为了满足社区发展需求与个体终身学习需要，基于社区参与与公民精神，通过整合利用社区各种资源而进行的教育活动。总体而言，该章通过表层分析、表层比较、深层分析、深层比较这四个层面对社区教育概念进行多维度的辨析和深层次的解读，以探寻社区教育内涵式发展的立足点与创新点。这既可帮助读者对社区教育的内涵式发展进行多角度的审视，也促使相关研究者开辟新思维，触及社区教育研究新的生长点。
“案例是理论与实践联系的重要中介，是将真实世界浓缩于媒介载体并呈现于教育工作者面前的简捷工具”。[5]该书在对社区教育内涵发展作深入分析的过程中，将理论探讨、实证研究与案例分析结合起来，以凸显社区教育内涵发展的实务性和可操作性，实为该书的又一亮点。在能力建设篇的五个章节中，作者以基本概念为立足点论述社区教育在内涵发展方面的特殊形态，且结合有代表性与启发性的案例加以论证，例如：台北市松山社区大学的课程建设、上海市闸北区社区教育辅导员上岗培训调研、上海市青浦区社区教育综合改革模式的探索与实践、上海市普陀区中远两湾城金邻居活动情况。读者在这些有代表性的案例中可发现个案的特色与创新之处，从而对社区教育的基本理论产生更多的思考，同时也使相关研究者更加明确社区教育未来的发展思路与发展瓶颈。
五、专题研究系统全面
总体而言，三个专题的论述基于详实的调查资料，呈现了较为系统的研究结论，提出了操作性较强的启发与建议。不仅使读者在阅读过程中明了各议题的基本概况，明确社区教育未来发展方向，明晰社区教育发展的基本落脚点，也引发读者对研究思路确立以及研究方法选取的思考。
该书的专题研究篇主要探讨社区教育内涵发展在专门领域与研究议题上的落实，是前文理论阐述的落脚点。且各专题的研究方法都是依据研究对象的特质所选取的，研究结果的呈现也是较为系统、全面的。在社区老年教育这一章中，作者结合实践个案系统介绍美国、法国、德国、英国、日本和中国老年社区教育的概况，对国内外老年教育的功能定位及其推行机制进行比较分析，从而在老年教育的基本功能的明确、老年教育可及性的提升、老年教育的正规和完善三个方面提出可行性的建议。概言之，此专题的作者通过实证研究，在结合相关案例和获取大量调查资料的基础之上总结分析，从个别到一般，归纳出社区老年教育实质发展之所在，在社区老年教育发展过程中具有较强的借鉴作用。在“社区青少年教育”一章中，作者运用扎根理论方法，在历史视野和国际参照中对社区青少年的概念架构进行探究与界定。且基于调查资料、结合国内外相关研究结论，总结分析社区青少年的认同与体验，并对社区青少年的生涯指导与教育提出可行性的建议。该专题研究目的明确，将研究对象窄化至狭义的社区青少年教育，结合多种研究方法，借鉴整合多位研究者的结论，同时列举了丰富的数据资料加以佐证，有理有据，论证严谨，系统呈现了多元视角下的社区青少年教育。在“社区教育的国际比较”一章中，作者在综观社区教育国际比较的已有研究成果的基础上，确定该章在描述取向和分析取向之间采取中间路线的研究方法，通过总结西方发达国家社区教育与社区发展概况，得到社区教育国际比较的启示。该专题从方法问题入手，在实地调研所获资料的基础上系统而明确地论述所调查国家的发展概况，并得出相关启示，为相关研究者提供了大量的详实资料。
六、研究反思发蒙解惑
研读该书“国际比较”一章不难发现，虽然在“社区教育的国际比较”中对国际比较的研究方法和基本概念，以及欧美等发达国家的社区教育与社区发展概况等方面取得了一定的认识并获得相关启示，但在研究过程及方法上也存在急需突破之处，对此作者也进行了深刻的总结与反思。首先，在国家选择上，有些国家，如印度、巴西等作为发展中国家，社区教育发展的现实状况和条件与我国社区教育的发展有一定的同质性，但因受语言限制较难获取有借鉴意义的资料。其次，就选择的国家而言，因各国存在内在本质的多样性，限于各国的本质特征不同、发展的实际条件不一，不得不缩小关注面，仅仅关注各个国家中富有特色的社区教育实践，而较难把握各国社区教育发展的整体概况。最后，在实地调研过程中，虽充分认识到实地调研的重要性，然而受调研者时间与精力等条件的限制，实地调研过程中也存在一定困难。作者的反思，为读者及相关研究者在研究对象的选择、资料的收集以及调查方法的选取等方面提供了启发与思考，在帮助读者充分了解作者研究思路的同时，也为相关研究者的未来研究提供一些警醒与深思。
旱情遥感监测分析利用中分辨率遥感数据产品，在进行数据预处理基础上，调用旱情遥感监测模型计算、旱情等级划分等功能模块，实现全省范围1 km尺度每旬常规旱情遥感监测，并基于监测结果生成栅格图、表、报告等格式旱情监测专题产品，为宏观掌握全省旱情总体情况提供信息支撑,旱情严峻时期可以按侯加密分析旱情发展状况。
《社区教育内涵发展论》一书将理论探讨、实证研究与案例分析结合起来，以内涵发展的独特视角在对社区教育的本质概念进行深入研究的基础之上，利用层层递进的理论探讨模式与具有代表性的案例诠释社区教育的内涵式发展，通过专题研究探讨社区教育内涵发展在专门领域与研究议题上的落实。总体来说，该书结构严谨，内容实用，既利于一般读者从基本概念入手全面清晰地认识社区教育，也为社区教育研究者推动社区教育内涵式发展提供更多的理论与实践指导，为推动社区教育内涵式发展的一线工作者提供了具体思路，是一项重要的研究成果。
（张永著.社区教育内涵发展论.上海：上海教育出版社，2018.）
参考文献 ：
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[EB/OL].http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.
[2]吴遵民，赵华.我国社区教育“三无”困境问题研究[J].中国远程教育，2018(10)：63-69.
[3]孙侠.国内外社区教育模式相关研究综述[J].宁波职业技术学院学报，2014(3)：44-47.
[4]张永.社区教育内涵发展论[M].上海：上海教育出版社，2018：4.
[5]陈乃林.龙年社区教育发展战略[J].北京宣武红旗业余大学学报，2012(2)：8-11.
Exploring the Essence of Community Education Development—— Review of the Theory of Connotation Development of Community Education
XU.Hongyi
Abstract ：The book “the Theory of Connotation Development of Community Education ” examines community education from the unique perspective of "connotation development" and clarifies the target and basic composition of the connotative development of community education, as well as its implementation in special fields and issues.It fully reveals the main focus of community education development.The book not only gives guidance to readers on how to explore the development of community education from the perspective of "quality", but it also satisfies the need of theoretical support for the development of community education practice.It is an important research achievement in the field of community education.
Key words ：community education; connotation development; theoretical research
中图分类号 ：G720
文件标识码： A
文章编号： 1008-6668（2019）04-0069-04
［作者简介］ 许洪义（1996-），女，山东人，曲阜师范大学继续教育学院硕士研究生。研究方向：成人教育基本理论。
收稿日期 ：2019-09-07
标签：社区教育论文; 内涵发展论文; 理论研究论文; 曲阜师范大学继续教育学院论文;