建立新型家庭教育模式，本文主要内容关键词为：家庭教育论文,模式论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一夫一妻制的个体家庭是私有制的产物，从它产生的那一天起，就是一种较为封闭的社会组织形式。作为生活和生产单位，家庭的生活和生产方式都是封闭的，与社会生活很少发生直接的关系，这必然造就思想僵化保守、心理闭锁和性格拘谨的人。这种人在过去尚能适应当时的社会生活，而在今天，就很难适应了。
传统的封闭的家庭教育模式，主要有三个特点：一是家庭教育脱离社会生活；二是子女被动地接受家长的管理教育；三是教育过程的单向性。这种特点，与家庭的封闭性和封建家长制是密切相关的。今天，我国进入了一个新的历史阶段，实行改革开放，发展市场经济，封闭的家庭教育模式很难适应已经开放了的社会生活。因此，必须建立新型的家庭教育模式，使家庭教育由封闭型转变为开放型。
实行开放型家庭教育，并不是说家长对子女可以撒手不管，放任自流，任其为所欲为，而是说，要把家庭教育搞活，使家庭教育过程始终保持和家庭内外的信息交流、沟通。对外，要与社会生活保持密切联系；对内，教育者和受教育者要相互配合，充分调动和发挥教育者与受教育者两个方面的主观能动性，使家庭教育生动活泼、主动地进行。
家庭教育要由封闭型转变为开放型，家长应当做到以下几方面——
要充分利用社会生活教育子女
教育子女是由家长负责，它既是家长的权利，也是家长的义务。对子女进行教育的内容、途径、方法和培养目标，由家长决定。一般的父母，都是希望子女只听从家长自己的教育，接受家长自己的影响，按照自己的意志行事，朝着自己所期望的方向发展。面对复杂纷纭的社会生活和不可控制的社会环境，许多父母生怕现实的社会生活干扰自己的子女教育工作，企图完全利用个人的或家庭集体的管理教育，阻止社会环境对子女的影响。这种想法是典型的封闭家庭教育意识。交通、通讯和信息不发达的时候，这种想法尚可以实现，在今天开放了的社会，这种企图是不可能实现的。
当今社会，子女长大总要离开家庭进入社会生活。我们的家庭教育是否成功，培养出来的人是好是坏，并不是完全以家长的好恶来评定，而是要经受社会生活的考验和选择。“物竞天择”、“优胜劣汰”、“适者生存”，任何人都要由社会生活检验并决定舍取。把子女关在家门内，完全按照家长的主观意志进行塑造，很难使其具备社会适应性。
家庭是儿童、青少年进行社会生活前的“演习场”，家庭教育是实现社会化的必由之路。要造就一代新人，家长必须打开家门，放手让子女接触社会生活。以社会为“课堂”，以社会生活为“教材”，让他们向社会生活学习，在社会生活中经受磨炼，增长才干，提高社会适应能力。
让子女在实践中主动接受教育
家长管理教育子女，天经地义，子女接受家长的管理教育，理所当然。但是，受到“父为子纲”传统影响的家长，往往对子女管束过严，对子女完全是注入式的教育，子女的言行举止完全由家长控制、支配，子女不能支配自己的言行和掌握自己的命运，没有一点自主权。整个教育过程中，子女完全处于被动状态，家长说什么，子女就听什么，让做什么，就做什么。不是家长说的，不能听；家长没有让做什么，就不能做。这样管教，就会把子女造就成“木头人”，丧失个性、自觉性、主动性和创造性，思想封闭，头脑僵化，不可能适应社会生活。
为提高子女适应社会生活的能力，家长应进一步解放思想，给子女以独立自主的权利，让子女自己支配自己的言行，放手让他们在实践中经受锻炼，主动接受教育。实践中会有失败、有经验和教训。成功的经验固然可贵，失败的教训同样也是宝贵财富。变被动接受教育为主动接受教育，其教育作用往往深刻得多。
父母要接受子女的教育
传统观念认为，家庭教育就是父母对子女的教育，但这并不是家庭教育的全部内容，这是狭义的家庭教育。广义的家庭教育，应当是家庭成员之间的相互教育。不论是父母还是子女，年长者还是年幼者，长辈还是晚辈，一个家庭里的所有成员，既都是教育者，也都是受教育者。这才是家庭教育的全部含义。
在古代社会，由于人们之间所传递的主要是直接经验，因此，那时候父母教育子女，年长者教育年幼者，长辈人教晚辈人，是主要的家庭教育活动。因为父母、年长者、长辈人，在经历和年龄上占有优势，直接经验掌握得多。在当今社会，科学、技术、文化知识的丰富发展，人与人之间相互传递的不仅有直接经验，也有间接经验，而且随着时间的推移，间接经验的比重会越来越大。而掌握间接经验多的，不见得是在年龄和经历上占有优势的人。子女、年幼者或晚辈人，由于他们文化水平高，思想敏锐，接受新思想、新观念、新事物较快，往往比父母占有书本知识更多一些。所以说，在家庭生活中，子女教育父母、年幼者教育年长者、晚辈人教育长辈人的现象，会越来越普遍。而且，这有诸多的好处：一是可以提高家长的威信；二是可以协调家长和子女的关系；三是可以增强子女的自尊心和自信心，使之更加严于律己，谨慎自己的言行，在教育家长的过程中进行自我教育。
家庭教育是整个教育体系的重要组成部分，是儿童、青少年接受教育的重要途径，在儿童、青少年成长发展过程中起着重要的作用。要使家庭教育更好地适应社会发展，使儿童、青少年在未来的社会生活中发挥积极的作用，对社会有所贡献，家庭教育必须按照社会发展的需要，不断进行改革。家庭教育的存在和作用的发挥是永恒的，但家庭教育的指导思想、教育模式、教育内容不是一成不变的，应当随时调整、更新，以便使家庭教育更好地发展其职能作用。