四川省阆中市望垭镇护垭中心学校 鄢佳雯
【摘要】：音乐可以对人的品德与思想进行陶冶，可以平复心情、舒缓情绪，可以帮助人找到心灵的慰藉。新课改指出，要充分运用现代教育技术手段来辅助教学。多媒体技术是多样技术手段的总和，它通过对人产生视听等感官上的刺激来呈现教学内容和材料，方便学生更加直观地接收教学信息。
关键词：多媒体；初中音乐；教学效果
音乐不仅能愉悦学生身心，还能陶冶学生情操，帮助学生缓解学习压力。因此，在初中教学中，有必要优化音乐教学的效果，使学生具有较强的审美能力、审美情趣和良好的学习态度。多媒体设备已广泛应用于当前的教学中，在提高教学效率和吸引学生注意力方面具有很大的优势。因此，在初中音乐教学中合理使用多媒体可以达到提高教学质量、优化教学效果的目的。
一、创设情境提高兴趣，激发审美想象
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，当学生感到学习有趣时思维就处于积极状态。同时建构主义认为：“知识不是通过教师传授获得的，而是学生在一定的社会文化背景下，借助其他辅助手段，利用必要的学习材料和资源，通过意义建构的方式来获取的。”根据学生的心理和思维特点，恰当的运用多媒体教学，创设有利于学生建构知识的教学情境，能有效地提高学生的学习兴趣同时激发学生丰富的想像力。如在学唱莫扎特的歌曲《渴望春天》这首歌时，先让同学们想象春天的景色，然后多媒体播出五月鲜花盛开的画面。百花盛开，小鸟歌唱，树林换上绿装，再伴随着美妙的音乐，学生仿佛置身其间，体会到儿童渴盼春天早日来临的迫切心情。这就激发了学生对学习这首歌曲的兴趣，同时也加深了对歌曲内容的理解。又如，在欣赏法国作曲家圣桑的《动物狂欢节》节选时，我根据每个小标题的意境制作了课件，生动形象地表现了“序奏及狮王行进”、“乌龟”、“大象”、“天鹅”等场面，在视听的结合中学生插上了想象的翅膀，仿佛看到万兽之王威风凛凛地迈着步伐出现；乌龟在缓慢的爬行、大象正踏着沉重笨拙的步伐、天鹅在湖面上昂首浮游的高雅身姿。可见现代多媒体的声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到很好地促进作用。
二、教师可以利用多媒体教学突破教学的重难点
教师在上课之前就要估算出下节课的教学重点和时间分配，想好应该怎样运用多媒体技术来帮助学生完成重难点的突破。比如，《唱脸谱》的学习课堂上，学生在传统的教育体系中基本对于戏剧戏曲的认知水平处于零基础，那么教师在唱词教授这个环节可能就会很难进行。所以教师可以运用多媒体技术给学生展示PPT课件，关于京剧和脸谱的基础知识的讲解，让学生更加直观地接收到视觉信号，在大脑中形成具体的形象，对脸谱和歌曲中的唱词有一个大概的了解，教师可在授课时就会更顺利。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在《翻身农奴把歌唱》学习中，教师比较头疼的是如何让新时代的学生理解那种喜悦之情和喜庆、暖洋洋的歌曲基调。教师可以选择把音乐同历史科目的学习联系起来，让学生联想到俄国农奴制的章节知识，让学生从史实中去找寻作为农奴的真实的痛苦和残酷，或者教师可以在网上的搜索查找关键词“农奴”，然后根据搜索结果选择合适的图片或视音频给学生展示。通过这样的方法，教师不仅能让学生更好地产生“共情”作用，还教会了学生如何利用多媒体技术查找自己想要的目标知识的方法。
三、发挥媒体作用，培养学生能力。
学生在欣赏的时候有了美好的视听感受，能用生动、优美的语言将乐曲说表达的意境表达得淋漓尽致，生动形象。不少学生所描述的语言比音乐、画面本身还要优美！比如：学生在欣赏完尾声部分音乐之后，是这样说出自己的感受：“我在欣赏过程中思绪很集中，脑海里浮想联翩，浮现出一幅幅生动的画面，自己好像沉浸在幽静的夜色当中。夜深了，江水平静，在月光的映照下，显得迷人。此时，劳累了一天的人们已经进入了甜美的梦乡，沉浸在醉人的夜色当中……学生在赏析每段音乐的时候，能很容易地区分每一段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境和情绪。由此可见，多媒体的家当运用发挥了他的作用，充分调动了学生的多种感觉器官，从视、听、想等方面综合的去欣赏音乐，从叙述的角度去分析音乐，极大的提高了学生的欣赏、感受、想象、理解及表达的能力。假如在欣赏《春江花月夜》的时候，利用多媒体进行欣赏教学则调动了学生的欣赏积极性，极大的发挥了他的作用，从多方面培养了学生的综合能力。
四、优化教学，扩充容量。
运用多媒体丰富学生的想象能力，一方面使他们在学习过程中对学习内容保持新鲜感和参与热情，另一方面提供一个宽松的表达空间及治学的民主气氛。新鲜感是吸引注意力和引起兴趣的前提条件；表达空间是他们能力得到肯定、思想得到锻炼的场所，而广阔的想象空间则是使他们畅所欲言、打破思想束缚、自由发挥想象力的肥沃土壤，这正是传统教学模式所达不到的境界，也正是新的电教手段表现出旺盛活力的方面所在。教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以增强教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大知识容量。例如，在欣赏教学中，我以前总是对录音磁带进行剪辑，不仅费时，而且效果不理想，但电脑可以对音乐作品剪辑，使以前繁琐的工作变得简单，效果更佳。多媒体能增大音乐课的信息量，开阔音乐课的天地，培养学生的音乐想象力。
总之，多媒体介入音乐教学是现代化教学发展的必然结果。实践证明，多媒体让音乐教学增色不少，良好的教学效果就像黎明前的曙光，给音乐教师带来无限的希望和美好。但成功的人生哲学告诉人们，事物都有两面性，还预警人们要做到居安思危。作为一名音乐教师，亦要深谙此理，唯有在多媒体教学的道路上不断探索，保持前进的步伐，才能不被时代的洪流埋没。
参考文献
[1［2］周晓倩.初中音乐教学方法论［J］.教育探索，2006，（3）.
[2]张鹏.多媒体在初中音乐教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2012（12）.
论文作者:鄢佳雯
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年6期
论文发表时间:2019/8/15
标签：学生论文; 音乐论文; 多媒体论文; 教师论文; 初中论文; 农奴论文; 作用论文; 《创新人才教育》2019年6期 论文;