【摘要】针对新课程理念下中学信息技术教学的原则进行分析，突出表现在主体性、发展性及个性化原则等方面，且结合新课程理念的内容，提出中学信息技术教学的方法，使更多的学生能够体会到信息技术课程学习的乐趣，在信息技术的海洋中“遨游”，感受信息化时代的特点。
【关键词】新课程理念；中学信息技术教学；中学生
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-117-01
“互联网+”时代背景下，信息技术与网络资源逐渐在教育教学中得到推广应用，对现代教育事业的发展能够产生重要影响，但是对当前中学信息技术教学活动也提出了诸多要求。新课程理念下，中学信息技术教学需要提升教学指导的重视程度，根据信息化时代背景下的计算机教学要求展开教学指导，适应当前时代发展的要求，为中学生创设一个良好的学习环境。文章将结合当前中学信息技术教学的现状进行分析，希望能够对相关研究活动带来一定借鉴价值。
1 新课程理念下中学信息技术教学的原则
新课程理念下，中学信息技术教学需要遵循主体性、发展性及个性化等原则。
1.1 主体性原则
信息技术教学中，需要明确学生的课堂学习主体地位。教师需要结合不同学生的信息技术学习能力进行教学指导，将“因材施教”的教育理念融入其中，增加学生的课堂学习话语量，促进学生综合素质的提升[1]。
教师需要基于学生综合素质培养的角度进行分析，将课程教学资源、实践教学内容等相互融合，坚持与时俱进，尊重学生个体性发展，保证信息技术教学的有效性。
1.2 发展性原则
新课程理念下，中学信息技术教学发挥导向性作用，结合学生的未来发展需求实施针对性的教学指导[2]。教学目标的设置会影响学生整体发展效果，故而需要在加强学生操作技术、基础信息技术知识指导的基础上，加强学生信息素养、信息伦理道德的指导。
1.3 个性化原则
信息技术课程对学生信息素养的培养能够产生重要影响，其综合性特点、实践操作性特点突出。教师需要顺应时代发展的特点，选择与新课程理念相吻合的教学方式，彰显信息技术学科的特点，使学生能够将理论与实践相互融合[3]。基于学生的认知规律与学习特点进行分析，充分尊重学生的学习需求，增强学生的信息技术知识学习能力。
2 新课程理念下中学信息技术教学方法分析
新课程理念下，中学信息技术教学可以通过创设问题情境，引导学生独立思考；实施任务驱动，增强学生实践能力及发散学生思维，组织学生合作学习等方式展开，为中学生创设一个良好的学习环境。
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2.1 创设问题情境，引导学生独立思考
新课程改革背景下，各类新的教学方式与教学理念开始在中学信息技术教学中得到应用，教师需要遵循学生的发展规律、学习特点，在充分尊重学生、理解学生的基础上，优化课堂教学的模式，引导学生独立思考。
比如教师可以创设问题情境，借助多媒体等教学工具实施问题创设。多媒体技术的应用能够快速吸引学生的注意力，进而激发学生的学习兴趣。教师可以结合问题情境引导学生思考，联系生活实际。提出问题，且在班级内同学相互讨论的基础上，将被动式学习变换为主动式学习，发挥学生的主观能动性，提升课堂教学的质量。
2.2 实施任务驱动，增强学生实践能力
构建主义学习理论下，更加关注学生的自主学习能力[4]。任务驱动的教学方式下，能够结合课堂教学的目标、实践教学的内容等进行指导，科学设计课堂探究任务，通过任务驱动的方式引导学生自主学习，实现课堂教学模式的构建。
任务驱动教学法在中学信息技术课堂中的应用，能够增加教师与学生、学生与学生之间的交流，丰富学生的信息技术知识学习体验，强化自身的学习能力。以“电子贺卡制作”内容为例，教师可以先为学生介绍简单的制作方式，而后为学生布置“制作新年贺卡”的任务。每一位学生制作一张电子贺卡，而后送给其他同学。学生在明确任务目标的基础上，可以将所学习的理论知识与实践活动相互融合，实施任务驱动，增强学生的实践能力。
在贺卡制作的过程中，学生可以充分发挥自身的想象能力，搜集相关主题的材料，比如音乐、图片以及祝福等等。融入更多创造性元素，形成自己独立的风格。教师可以邀请学生展示自己的作品，在班级内开展“我最喜欢的新年贺卡”、“最具特色的新年贺卡”以及“最美新年贺卡”等评比活动，邀请获奖的学生表述自身的设计理念等，增加学生的课堂话语量，也能够使信息技术知识的学习活动更加有趣。
2.3 发散学生思维，组织学生合作学习
学科核心素养的培养，需要加强学生合作探究、团结协作及学习能力的指导。在中学信息技术教学中，需要遵循新课程教学改革的理念，发散学生思维，关注学生合作学习能力的培养。
信息技术课程教学指导期间，教师可以将小组合作教学法融入其中，组织学生开展合作探究活动。比如在指导学生学习完成“ppt”相关内容后，可以组织学生以小组为单位进行作品设计。学生之间可以相互讨论，以电视剧介绍为主题，以明星发展历程为主题等制作ppt。多样性的合作方式下，能够培养学生的合作探究意识，增强学生的团队协作能力，使学生能够相互促进，共同进步。
结束语
中学信息技术教学对学生能力的提升、信息素养的形成均能够产生重要影响。教师需要坚持与时俱进的思想，以创设问题情境，引导学生独立思考；实施任务驱动，增强学生实践能力及发散学生思维，组织学生合作学习等方式，结合具体的教学内容与班级学生情况实施教学指导。以差异性的教学方式展开课堂教学活动，促进学生综合素质的发展，保证中学信息技术教学的有效性。
参考文献
[1]王宗顺.新课程背景下中学信息技术教学发展性评价研究[J].当代教研论丛,2018(08):100.
[2]周杰,刘玉达.浅谈信息技术课程中信息技术操作与思维能力的培养[J].中国高新区,2018(08):94.
[3]王换超,徐鹏,韩金森.基于BB网络教学平台的高校翻转课堂教学模式研究——以中学信息技术课程常用教学方法为例[J].中国教育技术装备,2017(14):14-16.
[4]黄贺平.提升信息素养 促进终身学习——中学信息技术教学中培养信息素养的途径[J].科学大众(科学教育),2016(08):30.
论文作者:苏永跃
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月06期
论文发表时间:2018/12/7
标签：信息技术论文; 学生论文; 中学论文; 教师论文; 新课程理念论文; 能力论文; 课堂论文; 《中小学教育》2019年2月06期论文;