关键字：小学语文；课前预习；高效阅读；理解能力
有效的提高小学语文阅读能力，在我看来，需要我们小学语文教师引导学生养成课前预习的习惯，有利于提高学生的学习效率，还需要我们小学语文教师引导学生转变学生的阅读方式，从而高效阅读，有利于让学生充分利用课堂宝贵时间，为提高小学语文的语文阅读能力做准备条件。
一、养成课前预习习惯
学生养成课前预习的习惯，有利于提高学生的学习效率，进而提高学生的学习成绩，所以我们小学语文教师在平时教学任务中要注重培养学生课前预习的习惯，同时也是为提高学生的阅读能力做准备条件。
以引导学生预习《宇宙生命之谜》为例，首先要求学生独立阅读完课文，并且可以用自己的语言讲出事情的经过，有利于加深学生对文章的印象和了解。文章是一篇科普文学作品，课文中介绍了大量的宇宙知识，引导学生进行详细的课文预习，有助于把握文章内容，首先学生们可以概读全文，文章介绍了科学家在探索地球之中，所遇到的各种困难，科学家对于太阳系的几颗行星进行了详细分析，证明并不可能有生命存在，唯一与地球环境类似的且可能存在过生命的就是火星，针对这一问题科学家们就进行了对于火星的研究，发现自然环境是相对恶略的，空气中的水分子的含量是沙漠的百分之一，空气中也含有大量的二氧化碳，发射于火星的宇宙飞船，也并未在岩石层中发现有机分子的存在，而科学家们仍然没有放弃，对于宇宙之中是否有别的生命这一问题，科学家仍在坚持不懈的探索。学生掌握文章内容后，对于文章进行深度阅读与分析，此时会明白这篇科普文学的深刻意义，文章以谜团为起点，又以谜团为结尾，其中不变的都是科学家坚持探索的精神。在这样的教学模式下，作者对于文章内容有了详细理解大大提升学生阅读能力。
二、引导学生高效阅读
在我观察看来，一些学生在平时阅读的时候马马虎虎只看文章的主要内容，忽视了细节性的知识，造成学生的语文成绩不理想，先要改变这一状况，提高学生的阅读能力，就需要我们小学语文教师在语文课堂中引导学生转变阅读方式，进而提高学生的阅读能力。
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以《夏天里的成长》一文为例，文章是一篇说理性的散文，作者以简洁清新的语言将夏天万物生长的规律展现出来，教师可带领学生分析文章重点语句，进而达到深度阅读，高效阅读的学习体验。如文章中的经典句子，北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”在文章结尾采用两段谚语的形式，呼应文章开篇“夏天是万物长大的时期”学生将重点词句进行勾画，不仅掌握谚语的知识，对于文章所要表达的内容了解也更加深刻，此时可带领学生总结文章中心内容，有学生会说：“文章讲述了夏天万物都在生长的自然现象，说明夏季的重要性。”也有学生会说：“这是以夏季为例子，告诉我们每种农作物都要适合自己成长的季节，因此我们也要抓住机会，努力提升自身学习能力。”在这样的阅读教学方式中，不仅提升了学生阅读能力，对于语文素养的提升也奠定了良好基础。
三、注重培养理解能力
想要提高学生的阅读能力，首先要提高学生的理解能力，只有学生的理解能力提高之后学生的阅读能力自然而然也会随之提高，所以我们小学语文教师在平时教学任务中要注重培养学生的理解能力，为提高小学语文的语文阅读能力做准备条件。
以《盼》一文为例，文章讲述了一段作者的童年趣事，笔法温暖记述详述，将小朋友与雨衣之间的友谊勾勒的淋漓尽致，文章作者小时候爱极了下雨，她有一身淡绿的雨衣，为了穿上这身雨衣，作者总是祈求者下雨，课文以一个孩子角度描述时间过程，给一件平凡的小事情蒙上了快乐的外衣。提升学生的阅读能力，重要的是带动学生了解文章深层内涵，这样才能做到以文章为起点，培养学生全面的阅读能力。此时教师可引导学生思考：“你有什么最珍贵的东西吗？”有学生会说：“我很喜欢妈妈送给我的一只小手表，连带着我也很喜欢过夏天，这样漂亮的手表就会显露出来，每一个小伙伴都会夸赞。”也有同学补充：“我喜欢爸爸送的一只望远镜，从那时起我就喜欢夜晚的星空，各样星星都是闪亮亮的好看极了。”我们小学语文教师引导学生将自己的感情带入其中，对于文章理解更加全面，有利于提高学生的学习成绩和阅读能力。
总而言之，提高小学语文的语文阅读能力不仅仅需要我们小学语文教师在平时教学任务中引导学生养成课前预习的习惯、转变阅读方式、培养理解能力，还需要学生在平时学习的过程中将教师传授的方式运用到阅读之中，要学会学以致用，从而为提高学生的阅读能力奠定基础。
参考文献：
【1】周增富.探究提高小学语文阅读有效性方法[J].课外语文,2016(21):51-51.
【2】聂岩.探究小学生语文阅读能力提高的措施[J].中国校外教育,2016(32):72-72.
论文作者:郑梨
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/15
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