关键词：初中英语教学；口语能力；提升；策略
作为一种交流工具，英语与人们的日常生活有着紧密的联系。但在英语教学中，部分初中生由于词汇基础薄弱、语调平淡等问题，导致语音、语调等方面把握不好，甚至一些学生无法脱离“哑巴英语”。这就要求教师重视学生口语表达方面的训练，努力优化和创新教学方法，帮助他们找准口语练习的方向，逐步提升口语交际能力，最终使其达到学会正确表达的目的。为使初中英语口语教学取得一定的成效，教师可以从以下几点进行尝试。
一、采用情境教学法，营造口语练习氛围
采用情境教学法能够使学生产生亲临其中的感觉，从而营造口语练习氛围，激发参与热情，帮助他们更好地理解口语知识，以适应口语练习的需要。所以初中英语教师应以情境教学法推进口语教学任务，在课堂创建图画情境、生活情境、音乐情境、多媒体情境等等，给学生创造更多的可能性。
以生活化情境的创设为例。如在教学《Welcome to our school!》这一课的对话练习中，可以为学生创设这样的情境：“如果你的家人要来参观我们的学校，你应该怎样介绍呢？”还比如在《My day》这一课的口语练习中，可以让学生讲述自己周末一天的行程安排，让他们在熟悉的环境中发挥口语潜能。在情境性课堂中，教师的表情、动作、语言都应作适当调整，从而使课堂变得生动、活跃起来。通过这种方式，组织学生进行生活情境的创设活动，能够为学生的学习与发展创设扎实的基础，留给他们想象和探索的空间，在讨论和模拟对话中激发他们表达的欲望，使其更主动地参与到口语课堂。
二、应用原版英文电影，突破学习重难点
应用原版英文电影来开展英语口语教学是一种有效的教学手段。原版英文电影能让学生感知生动的英语语言，并通过观看电影画面帮助学生突破所学内容的重难点，深入了解独特的语言环境和相关内容，进而对英语这门语言以及其中所包含的文化有更加深入的了解，从而让英语课堂教学变得更有效。
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例如，通过带领学生观看原版英文电影《阿甘正传》，让他们对于本节课的学习重点有一个初步的认识，明确标出“I don’t know if we each have a destiny, or if we’re all just floating around accidental-like on a breeze.”一句，让学生清楚地了解if的用法便是这节课的重点学习内容，逐渐掌握其在句子中的运用方法，也为之后的口语教学做好铺垫。与此同时，教师可以挑选出难度适中的对话片段，让学生模拟剧中人物的语气和发音练习口语，逐渐纠正英语发音，使他们在理解中练习口语，在口语练习中增强情感体验。由此可见，教师以原版英文电影相关内容为背景，给学生营造了良好的口语表达情境，帮助学生突破了重难点，获得了口语能力的提升。
三、开展口语课外活动，加强口语实践
初中英语口语训练应是灵活多样的，教师应不断丰富口语活动的内容和形式，开展各种各样的活动来锻炼口语表达技巧，提升应用能力，以实现学以致用的目标，更好地满足学生口语发展的需要，进而真正发挥出语言的交际性和工具性作用，让学生真正爱上英语口语，并受到英语口语的熏陶。
教师可以利用英语朗读比赛、演讲比赛、讲故事比赛等课外活动，让竞赛形式激发学生的竞争意识，增加参与口语活动的积极性，使枯燥的口语练习变得有趣起来，如学习了《Travelling》后让学生以“My trip”为话题进行演讲比赛，在班内介绍自己的旅行计划或是讲述旅行中的趣事。还比如举办英语角等活动，组织同学们提供自己的英语书籍和报刊，在互相分享和交流中提升英语水平，教师也要定期举行“阅读分享会”，引导学生用英文交流自己的观点，利用这种方法，在提升学生阅读能力的同时实现其口语水平和能力的大幅度提升。初中英语教师应紧密结合教学目标和实际学情设计交际活动，为学生创造机会使他们创造性地进行口 语表达，并及时给予点拨和指导，从而强化口语训练。
综上所述，每一位初中英语教师都应认真对待口语教学，不断更新自身思想观念，并将其落实到实际的教学中。在课堂充分挖掘每一位学生的英语口语潜能，引导他们重视英语学习的输入和输出，留给学生更多的关注与可能，不断丰富他们的见识，提升口语训练的趣味性、实效性和应用性，不断以新思路和新方法提升学生的口语交际水平，从而真正使新型学习观深入学生的内容，使其真正发挥积极作用。
参考文献：
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[2]刘颖. 如何培养初中英语学生口语交际能力[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:351.
论文作者:冯丽卉
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：口语论文; 学生论文; 英语论文; 情境论文; 英语口语论文; 能力论文; 英文论文; 《教育学文摘》2020年2期论文;