关键词：多媒体技术 幼儿语言教学 应用
引言：幼儿语言是是幼儿园中非常重要的一部分，在幼儿园中，孩子们最重要的是学会如何讲话，幼儿语言在幼儿认识活动中起着巨大的作用，语言使幼儿用词表达可以获得更多感性的知识，让他们铭记许多知识；语言的作用不仅让孩子们得到更多有用的知识，也可以让他们间接的了解一些不能直接感知的事物，加大他们的认识范围，认识的知识内容也可以加深，并且让他们在认识活动中有目的性和有意识地认识客观事物。因此幼儿语言是幼儿园中非常重要的。
一、多媒体技术在幼儿语言教学中地重要性
多媒体在教学中带来的便利是非常多的，也是比较重要的的。首先，它能改变孩子思想，激发学习语言兴趣。在许多地方的教学方式中，只是单一的口头讲解知识，无法让孩子们融入场景，并且会厌烦幼师们的教学，但利用多媒体技术，可以改变原有的教学模式和教学思想，让学生通过多媒体更直观的了解语言知识，并且容易让学生产生兴趣。接着，它能帮助课堂学习提高效率。在幼儿园阶段，语言是学习未来科目的基础，在未来学习中，学习每种科目都需要语言，幼儿园的语言知识是非常基础的，孩子们想要在普通的教学模式下完全掌握是有一定难度的，这也是幼儿语言教学效果差的原因，但在多媒体技术的帮助下，可以将这些基础的语言知识变得有乐趣，让学生们容易学习，并且可以容易的记忆、掌握。最后，它能挖掘孩子们的自主学习能力。在幼儿园语言教学中应用多媒体技术可以有效的将语言知识全部展现出来，并且可以搜集一些语言书上没有提到的知识或者故事，这样可以帮助学生们产生思考，久而久之也会培养出自己主动学习的能力，这样就可以顺利的学好语言，最后也会对孩子们以后的科目学习有帮助。所以多媒体技术的应用是非常重要的。
二、多媒体技术在幼儿语言教学中的应用方法
（一）通过多媒体技术激发孩子们的兴趣
兴趣永远是最好的老师，并且有一句话说的好，“注意是知识的门户”，所以老师们需要利用学生们的兴趣，让学生们在兴趣的状态下学好语言，并且在幼儿园阶段，孩子们因为年龄较小，对许多事情都有较强的好奇心，但是对兴趣维持的时间相对较短，所以幼师们应该利用多媒体技术，凭借它的生动性、直观性和趣味性，很快的让学生保持这份热情，将学习语言的兴趣保持下去，提高他们的注意力，最终学好这门语言课程。
例如：在中班故事《小猪盖房子》中，幼师们可以将他们通过多媒体技术展现出来，这样会给学生们眼前一亮的感觉，让他们深深的吸引到故事里，老师可以播放这些短视频，让孩子们了解这些逼真的情景，孩子们也会情不自禁的投入幼师布置的教学活动中，由此可见，在语言教学中利用多媒体技术，让学生们的注意力能够更加专注，在这一过程中，学生们也会对故事中的内容进行思考，比如：小猪们是从哪步开始盖房子的？山后的大灰狼在得知来了三只小猪是如何想的？等等。这不仅让学生锻炼了语言能力，也能锻炼他们独立思考的能力，幼师们需要对这些问题一一解答，帮助学生们更容易了解故事。在多媒体技术的帮助下，通过声音和动画的有机结合让学生产生了浓厚的兴趣，让他们在生动的课堂环境下自觉学习，能最大限度的发挥他们的积极性。因此有必要使用多媒体技术。
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（二）利用多媒体技术将深奥的知识简单化，帮助幼师完成教育
在许多优秀的小故事中因为缺少了插图而变得不那么优秀，不适用于孩子们的教育，所以有时幼师们不得不将他们弃用，这样孩子们也无法享受到许多优秀故事的教育。但是通过多媒体技术的帮助，幼师们可以大胆的运用这些故事，幼师们在选好故事后，可以直接通过多媒体技术，充分的发挥声音、图像、色彩等优势，把相关的画面找出来，再通过多媒体技术展现出来，这样在教学时，学生们一边学着故事，一边看着图片，从知识中学到语言。
例如：在学习大班故事《小蝌蚪找妈妈》中，孩子们会对这篇故事中“小蝌蚪一次次变化”感到困惑，所以教师可以通过多媒体技术来进行讲解，将小蝌蚪进化的过程一点点的展现出来，这样也会激发孩子们的兴趣。又或者，幼师们可以通过多媒体向孩子提出更多的问题，让孩子们进行独立思考。因此，利用多媒体技术，既有利于学生们语言学习提供极大地便利，也有助于幼师们完成语言教学任务。
（三）通过多媒体技术烘托课堂氛围，增强孩子们语言学习能力
在幼儿时期，让孩子们欣赏优秀的儿童诗歌或者儿歌也是非常重要的一部分。诗歌和儿歌具有丰富的教育意义，是非常好的教材内容。但是由于孩子们年龄限制，对于诗歌的一些内容会有些难以理解，这样也就很难让学生在优秀的诗歌中学会语言能力。但是在多媒体技术的帮助下，将文字、声音、动画相结合，这样不仅优化了教学内容也帮助课堂烘托了气氛，让孩子们融入情景，学好语言。
例如：在孩子们欣赏《小青蛙》时，老师可以让儿歌中的内容通过动画展现出来，比如：儿歌中青蛙是如何逍遥的？幼师通过多媒体的帮助下给孩子们展现青蛙活蹦乱跳的情景，让学生感受到青蛙的快乐，这样学生们也能理解，并且融入到课堂环境当中，。由此可见，在多媒体技术的帮助下，孩子们可以轻松了解儿歌中的内容，可以一起融入情景中朗读诗歌，也就锻炼了语言能力。
（四）通过多媒体技术发展孩子们思维空间
让学生拓展思维空间，其中最重要的就是从多个角度、多个方面、多个层次、多种途径进行训练，语言能力就是思维能力的外壳，孩子们在学习语言能力的过程中会促进思维能力的发展，然而思维能力得到发展，语言能力也可以快速提高。多媒体技术在幼儿语言教育中有正确的方式引导，打破单一的教学方式，增强教学创造力，让学生思维能够快速提高。
例如：在《智斗饿狼》故事中，在正常情况下来看，孩子们没有看过故事前是不知如何与饿狼对抗，所以老师可以请一些孩子发挥想象力，如何智斗饿狼，在孩子们回答差不多后可以通过多媒体技术，展现故事的情节，仔细地给学生们呈现是如何智斗饿狼的，这样学生在刚开始的想象时会活跃思维，也就促进了思维的发展，并且在回答老师问题的过程中，锻炼了语言能力的发展，这样就达到了教学的目的，幼师在孩子们回答结束时要给予鼓励，让学生培养敢于回答问题的习惯，让学生们的思维和主体意识都得到了大大的发展。
结束语：总而言之，将多媒体技术与幼儿语言教育相结合，是提升语言学习的有效方法，所以老师们需要利用多媒体技术，这样课堂效率也会慢慢提高，孩子们的语言能力自然也会提高，让孩子们在未来学好更多的课程。
参考文献：
[1]孙艳红.谈多媒体教学在幼儿语言教学中的作用[J].才智,2018(30):105.
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[4]李婷婷.浅析多媒体技术在幼儿园语言教学的应用[J].鄂州大学学报,2016,23(02):88-90.
论文作者:祝琼凤
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/20
标签：孩子们论文; 语言论文; 多媒体技术论文; 幼师论文; 幼儿论文; 学生们论文; 知识论文; 《教育学文摘》2020年1月2期论文;