摘要：科学探究就是学生在物理课程和活动实践中，通过发现问题、调查研究、实践操作、总结交流等活动，获得知识与技能，过程与方法、情感态度和价值观的学习方式。在物理实验教学中更应突出学生的科学探究，重视培养学生的科学探究能力，让学生通过自己的思维、动手实验、查阅文献等，经历科学探究过程，体验探究过程中的曲折和乐趣，从而达到能力的提升。
关键词：实验教学 科学探究 探究能力
中图分类号：G647.8文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）04-0107-01
初中物理课是学生入现代科学殿堂的第一个阶梯，是一门以实验为主基础的自然科学，利用实验可以直观的把物理现象和物理事实呈现在学生们的面前。教育实践表明学生对各种操作性实验和演示实验都充满兴趣，学生都愿意上物理实验课，因此，在物理实验课中更有利于激发学生的科学探究兴趣，培养其科学探究能力。在实验教学中，让学生通过自己的思维、动手实验、查阅文献等，经历科学探究过程，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律,培养学生的探究能力，提高学生综合素质。本人认为在初中物理实验教学中，应注意以下几个方面：
一、创设探究情境，培养学生探究兴趣
培养兴趣的关键是创设问题情境，使学生形成主动探索的心理愿望。 通过这些问题情境的设置，能有效地激发学生认知冲突和碰撞，激起学生探究的兴趣，诱发学生的好奇心，丰富学生的想象力，使他们沉浸在研究的氛围中，使学生的思维得到发挥，从被动接受变为主动获取科学知识，发挥自身的主观能动性，提高其科学素质。比如在学习《物质的密度》时，我们可以以故事典故引入:国王怀疑金匠偷窃了他的黄金而用其他便宜的金属来替换，国王令人用秤去称,结果王冠的质量与国王交给金匠的黄金的质量是相同的，如何去鉴别王冠是否是纯金制成的?引出课题。也可以直观的以手中“金币”让学生想办法鉴别其是不是纯金的。只有带着问题进入实验，学生的思维才能被打开，才能迫不及待的想去“求证”，这样学生才能有科学探究的兴趣。
二、改变学习方式，增强学生探究意识
在过去的学习方式中，我们强调学生接受与掌握现有结论，忽视了学生发现与探究，学习成了纯粹被动地接受记忆的过程，甚至物理实验课也变成了“走过场”，老师演示多，学生参与少，甚至出现“背实验”这种学习方式严重阻碍了学生的全面发展，挫伤了学生的学习积极性，磨灭了学生的探究意识，扼杀了学生的探究欲望。
我们应改变学生原有的单一、被动的学习方式，物理实验教学应充分发挥学生的主体作用，让学生在教师指导下主动地参与、进行富有个性地学习，学习过程中突出发现与探究，使学生学会发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。这样的实验教学虽然“进度”会慢，但是学生的印象会更深，理解更透彻，也会渐渐熟练掌握科学探究的过程，让学生的能动性得到充分发挥，树立科学探究的意识。
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在教学过程中，教师应积极鼓励学生在已有知识的基础上，对新的学习内容进行大胆猜想，深入思考，从而提出问题，大胆质疑，对提出的问题作出合理的假设与猜想，鼓励学生积极动手，通过自己的动手实验来验证结论，领悟物理现象的规律，这样才是真正的授之以“渔”。
三、加强实验教学与生活和社会联系
新课标倡导从生活走向物理，从物理走向社会。物理学对科技进步和社会发展具有极大的影响，日常教学中要重视让学生体验科学、技术和社会的相互关系。通过探索物理现象，揭示物理规律，应用物理知识并学习运用多学科的知识综合分析和解决实际问题。
我们身为一线教师不能为完成教学任务而做实验，也不要仅仅满足于物理教科书中的实验。实验教学可以是在在课上，更也可以在课外。我们可以使用现有实验室的器材，也可以自备自制甚至可以使用日常生活中的物品来做为实验器材。
四、培养学生交流合作的能力
交流合作能力对学生发展具有重要意义，大多数的探究实验都应以小组为单位进行，组内分工明确，同时组员也要进行分工上的调整，从而使每个学生都得到全面练习的机会。此外，在探究活动完成或告一段落后，教师应该引导学生进行反思，检查思路和具体措施，即对探究活动进行评估。在评估过程中，教师应给出具体方法，一组找问题，另一组进行答辩。学生们自己发现问题，解决问题，最后讨论得出本组的实验结论。通过这样的小组活动，学生意识到每个人在团队中的作用，增强了团队合作意识，获得了个人成功的愉悦，增强了自信。
总之，教师除了要认真解读、领悟探究式教学中蕴涵的思想，树立真正的教育观念外，还应该根据探究式教学的要求，切实改变自身的实验教学行为，学习新的教学理念，教学策略，总结实验教学过程中的实践经验和教训，不断培养学生科学探究能力。课程改革强调教师要培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识，改革以书本为主、教师为主的教学模式，提倡多样化的教学方式。
在物理实验教学中创造一切条件，引导学生主动参与，把课堂还给学生，增强学生主动的探究意识，加强实验教学与社会的联系，定能提高学生的探究能力，促进学生的全面发展。使初中物理实验教学能够真正起到增长科学知识，加强能力培养作用，我相信，通过我们广大教师的不断努力，积极探索，一定能够使学生在物理实验课中探究意识和独立发现问题和解决问题的能力不断增强，为提高学生综合素质及未来发展奠定坚实的基础。
参考文献
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论文作者:李灿
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年4月08期
论文发表时间:2018/5/18
标签：学生论文; 科学论文; 物理论文; 能力论文; 实验教学论文; 培养学生论文; 物理实验论文; 《基础教育课程》2018年4月08期论文;