申伟东 吉林省松原市宁江区实验高级中学 138000
“育人先育德，只有走德育育人之路学校才能长足发展。” 德育即培养学生品德的教育。德育指思想品质、政治品质和道德品质的教育。高中阶段教育是学生个性形成，自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。可见，高中生的思想道德品质状况如何，关系到数亿个家庭的幸福和谐，关系到中华民族的整体素质，因此对广大高中学生教育的目标定位，不仅仅是提高他们的科学文化素质，而且更要提高他们的思想道德品质。高中教育要把育德放在首位。
一、加强学校整体的德育工作
江泽民同志曾经明确指出：我国“各级各类学校不仅要建立完备的文化知识传授体系，而且要把德育放在首位，确立正确的政治方向”。树立学校德育的最终目的是促进学生健康、全面、和谐发展。我们要改变那种为教育而教育的价值观念，学校的德育教育，是为了促进学生德、智、体、美、劳诸方面都获得健康、和谐、积极向上的发展。建立起健康、向上、积极、开放、灵活、和谐的学校道德教育内容体系，要以爱国主义、集体主义、社会主义教育为核心。管理也是教育，通过科学的管理达到教育的目的。通过一系列行为准则的学习和强化，使学生在日常生活中养成良好的道德品德和行为规范。要加强对学生干部的培养，充分发挥学生干部和共青团的先锋模范作用。养成教育对学生的德育培养十分重要，养成教育要从点滴抓起。培养学生良好的行为习惯必须要求学生从小事做起。学生的养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的佳境，需要从点滴的养成教育做起：见到垃圾随手捡起来，见到教师要主动行礼问好，见到班里的门窗桌椅坏了自觉自愿修好……这些看似平平常常的小事，其实千里之行，始于足下，良好的道德素质建立在良好的道德习惯之上。良好的习惯不可能自发而成，必须经过指导和训练。作为教师，可以分层次、分阶段、多类型地让学生在生动形象的活动中促进他们良好道德品质和行为习惯的养成。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆养成教育要持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个好习惯非一日之功，需长期抓，切不可“一曝十寒”“三天打鱼，两天晒网”，因为“习惯成自然”是需要时间的。孟母三迁人所共知，与善人居如入芝兰之室久而自芳，与恶人居如入鲍鱼之室久而自臭。这充分说明了环境的重要性。加强校园环境建设和管理要做到：校园环境整洁优美，富有教育性，努力净化校园环境。严禁任何单位和个人在学校中进行宗教活动，严禁宣扬暴力、凶杀、色情、迷信的图书报刊、音像制品在学校中传播。为学生创造一个良好的生活学习环境，能激发学生热爱集体、热爱生活的热情。德育教育要拓宽途径，改进工作方法，加强课堂建设，树立全员德育、德育立校和德育兴校的观念，紧密联系学生生活实际和社会实际，提高德育的育人效果，做到教书育人、管理育人、服务育人和环境育人。全体教师和行政管理人员都是德育工作者，应当通过自己的政治态度、道德品质和生活方式来对学生的政治观、道德观、人生观施加确定。要建设一支高素质的教师队伍，充分发挥学科教学的德育功能，点亮学生的“心灯”，做到动之以情感化学生的心灵，晓之以理净化学生的思想，导之以行规范学生的举止，持之以恒关注学生的发展。德育工作一定能够上一个新的台阶。
二、加强日常学习生活的德育渗透
教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。因此，德育教育必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，因此，在教学中，教师不只为了传授知识，还要善于捕捉德育教育因素的闪光点来点燃学生“求知识、学做人”的火焰，培养品质优良的新型知识人才。每一名、每一个科目的教师课前必须深入备课，既要弄清楚教材的知识内容，又要对教材的德育因素深入体会，使学科的综合性、生活性与德育教育的思想性紧密结合，达到知识的传授与德育教育的水乳交融，真正做到“随风潜入夜，润物细无声”。爱因斯坦说：“无论多么好的食物，强迫吃下去是不行的。”课堂教学同样不能强加于人。教师要善于把握契机，激发学生情感，并把它们转化为道德感，内化为道德品质。在课堂教学当中注意把思想品德教育内容和知识点有机结合起来，既便于传授知识，又强化了思想品德教育的效果。德育教育不仅要与知识传授、能力培养相结合，还应选准它与学生精神需求的最佳结合点，这样才能增强教育的针对性，收到良好的教育效果。面对当今社会独生子女家庭越来越多，以及随之产生的一系列问题，如：学生耐挫能力不强，以自我为中心，不愿吃苦，自理能力差，父母教育方式不当，道德观念、集体观念、节俭思想意识淡薄等。这就要求教师在认准学生精神需求的同时，对症下药，对其进行相应的德育渗透。德育的针对性和实效性不强，主要表现在学生的品德形成脱离学生生活实际，将品德从学生的生活中剥离出来作为一门知识去传授。品德与各门学科加强了德育与生活的联系，教学时教师应重视德育的实效性，把学生置于特定的生活情境中，让问题在情境中提出，呈现了生活化的学习环境。通过学生直接参与的社会生活，让学生在体验中感受道德冲突，感悟道德选择，实现自我主动的教育过程。
高中教育要把德育教育放在首位，德育教育不能急功近利，它需要长期积累、潜移默化，是一项系统工程。作为一名教师，要真正使德育落到实处，使德育融于教材，教师除了有极大的热情，广博的知识，高超的艺术，较强的德育能力，还要掌握一些方法和技巧。只要我们结合教学工作的实际特点，充分发挥德育工作的主观能动性，融德育教育于学校教学之中，一定能够取得令人满意的教育效果。
论文作者:申伟东
论文发表刊物:《素质教育》2017年12月总第255期
论文发表时间:2018/1/4
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