山东省牟平第一中学 264100
摘 要：随着教育形式的不断变化以及学生心理及生理的提前成熟，鉴于高中学生年龄特点和时代性特点，尤其在把握他们心理方面，显得无从下手。经过对学生交流日记的批阅和反馈来看，我从教师工作的角度，利用学生交流日记及时地与学生进行“心”与“心”的感应，更多地了解学生的心理动态，增进师生间的感情。
关键词：学生交流日记 班级管理 教师师德
一、学生交流日记是教师了解学生的一个窗口
布置学生的交流日记，我的要求是让学生像对待自己的私人日记一样，写出自己所看、所感的事和情，不讲求形式内容，对篇幅长短不作严格的规定，放下包袱，想要表达什么情感就写什么情感，追求个性的充分舒展，性情的充分张扬。这样，教师便可借此了解学生近期的情绪变化和思想动态，掌握学生的真情实感，通过翻阅学生交流日记及时发现学生的喜怒哀乐等各种情绪，并随时通过评语和他们作情感上的沟通，开启学生心灵之门。
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教师可以利用“学生交流日记”这个窗口，了解学生的内心世界，有针对性地加以引导，并及时发现和排解他们心中的情感困惑，解答他们在学习生活上产生的疑问和难题，或分享他们在取得成功后的喜悦与欢乐。
二、学生交流日记是增进师生情感交流的纽带
师生之间应注重情感交流，教师可充分发挥学生交流日记评语的功能，沟通师生情感，并用自己富有感染力的评语去鼓励、带动学生。这种方式便于老师最深程度地了解学生的心理动态，学生通过老师的评语了解老师对他们的看法，也乐于接受并以自己的实际行动真情回报老师，这使学生交流日记俨然成了学生与教师间心与心对话的桥梁。
作为教师，心中时时装着学生那一份份沉重或欢快的情感，对优等生进行正面表扬，让他们在班中树立起榜样的示范作用，鼓励他们继续努力；对于后进生则进行侧面鼓励，帮助他们重新树立起自信心，通过细心观察，积极去发现他们的闪光之处，让他们找到学习的动力。
三、学生交流日记是教师加强班级管理的有效手段
在实际操作过程中，我发现学生的交流日记在班级的日常管理中正发挥着越来越重要的作用，令人不可轻视。作为教师，也可以利用学生交流日记这一媒介与学生共同探讨治理班级的人性化的“政策”，充分肯定学生的正确意见或建议，并鼓励他们付诸于实际行动，这样，既激发了学生的班级主人翁意识，又起到了了解学生、加强对班级的管理作用。
四、学生交流日记是教师在教学教育中自我比照的一面镜子
我认为，这些学生的学生交流日记，好比是一面面的镜子，折射出我们在学生心中所树立的形象，真实而鲜明，并时刻提醒着广大的教育工作者们努力完善自己的工作，鞭笞着自己不断地学习新的知识，掌握更新更好的教学方法，以适应时代的不断发展。
参考文献
[1]教育部师范司 编 《教师专业化的理论与实践》.人民教育出版社，2001年版。
[2]叶澜 等 著 《教师角色与教师发展新探》.教育科学出版社，2001年版。
[3]刘捷 著 《专业化：挑战21世纪的教师》.教育科学出版社，2002年版。
[4]石中英 著 《知识转型与教育改革》.教育科学出版社，2001年版。
论文作者:孙雷
论文发表刊物:《素质教育》2018年8月总第281期
论文发表时间:2018/7/5
标签：学生论文; 日记论文; 教师论文; 自己的论文; 情感论文; 评语论文; 师生论文; 《素质教育》2018年8月总第281期论文;