摘要：英语教学分层是根据学生的不同特点、不同性格等进行的教学活动，教师在开展此类教学活动时，应了解学生的学习特点、学习个性以及他们之间的差异性，采取分层教学方法，以此达到良好的教学效果。
关键词：分层递进；教学方法；英语教学；运用方法
一、分层教学的含义
分层递进教学法就是根据学生的知识基础、知识结构、认知能力和学习能力，因材施教，遵循个体差异进行教学。根据学生的特点进行合理分层，制定适合不同层次学生学习的教学目标和教学活动，从而使学困生、中等生和优等生都能够找到适合自己的学习方式，提升学习能力和学习效果。而在实践教学过程中，分层递进教学法首先要落实生本理念，充分尊重学生的主体性，将学生进行动态分层。分层的依据主要是根据综合评测成绩、学习态度和学习能力等，对学生进行分层教学，并不意味着将每个学生都定义为那个层次的学生，这种层次是动态的，是随着学生的综合变化而变化的。以分层为基础，达到学习效率递进的目的，使学生的学习成绩和综合能力可以保持稳定提升，最终实现教学的实效性。
二、备课的分层教学
教师在备课时要认真研究教材，充分运用教材中知识点“螺旋上升”的特点，对于知识的复现情况、难度递增等特点要做到心中有数。我在任教新高一时，认真研究了初中英语教材，然后根据学生的分层情况，确定不同教学内容的具体目标。在知识点的挖掘上，既注重培养中等以上学生的运用能力、应变能力，也照顾到学英语困难的学生的基本要求。总之，所设定的课堂内容、练习层次、问题难度等均体现分层次教学的特点，切忌盲目追求过高或过全。例如在备反意疑问句这个教案的时候，对于C级的学生我要求他们复习、理解和灵活运用“前肯后否”和“前否后肯”这个基本原则；而B级的学生还要知道并会运用陈述部分有no， never， hardly， rarely， seldom， few ，little ， nowhere等否定和半否定词，反意部分仍用肯定形式；A级学生更要理解并掌握陈述部分谓语出现否定词缀（前缀或后缀），谓语动词有否定意义，反意部分仍用否定形式。
三、按照学生实际情况分层
实施分层教学的第一步是合理分层。在初中英语教学中，要成功运用分层教学法就需要对学生先进行合理分层。在对学生进行分层时，教师要做到从实际出发，要根据学生的英语水平、对英语学习的兴趣、学习的毅力以及对英语知识的接受能力等方面进行综合考虑。只有做到多方面因素的综合考虑，才能成功进行分层，为以后分层教学的顺利实施奠定基础。
四、制定合理的分层教学计划
由于每个层次的学生水平不同，因此，在进行教学之前，教师要为他们制定适合的教学目标。教学目标的制定要符合学生的发展实际，要让每个层次的学生经过自己的努力之后都有所收获。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学目标的制定不易过高，目标制定的过高，学生在经过努力之后不会有所收获，学生学习的积极性就会受挫；教学目标的制定也不能太低，目标制定的太低，学生不用思考就会得出结论，学生感受不到学习的意义，对学习也不会产生兴趣。教学目标的制定要符合学生的“最近发展区”，要让学生有“跳一跳就能摘到桃子”的感觉。
对于每一个层次的学生教师都要给予关注，帮助他们到达自己所处层次的发展目标。当学生在学习过程中取得进步时，教师不要忘记给予鼓励，尤其是对于C层次的学生，教师更要给予关注。当他们达到自己所处层次的教学目标时，哪怕是一句简单的“You are great.”、“Well done.”、“ Excellent.”都会让他们欣喜不已，对英语学习充满信心。
五、布置合理的分层作业
作业是对学生学习情况进行检验的途径，也是学生进行知识巩固的重要方法。在布置作业时，教师也要做到合理化。教师可以把作业分成必做题和选做题两部分。必做题比较简单，是对基础知识的巩固。对也这部分作业要求每个层次的学生都要完成。选做题是对知识的进一步提高。这部分习题要求A层次的学生必须完成，B、C层次的学生根据自己的情况进行选做。
分层教学是一种有利于学生发展的教学方法，通过在英语教学中实施分层教学法，学生们都能够得到关注，都有机会参与课堂教学，学习积极性明显提高了，学习效率也明显增强。
在对学生进行分层时，一般是按照学生的情况划分成三个层次。各方面条件较好的学生为第一层次，即A层次；各方面条件居中的学生为第二层次，即B层次；各方面条件较差的学生为第三层次，即C层次。每个层次的学生都有着自身的特点，每个层次的学生在经过一段时间的学习之后都会有所发展。由于各层次学生、同一层次学生的发展情况不同，因此，在进行过一段时间的学习之后，教师还要根据学生的现有水平重新分层。只有做到层次动态的划分，才能让学生始终保持学习的积极性，才能对学生的发展有促进作用。
六、任务分层
对学生的英语学习能力进行测评，为不同的学生设置不同的学习任务，通过建立学习目标的方式减轻学生的学习负担。先设置一个小目标，保证学生可以循序渐进的进行英语学习，这样可以加强学生的学习热情和团队协作能力，培养学生学习意识，改善学生彼此之间的学习关系，提升不同阶段学生的英语学习素养。
分层教学法是一种有效的教学方法，通过分层教学法的合理运用，能够激发学生的英语学习兴趣，调动学生的课堂活动参与性，在活跃的氛围中开展有效的英语教学活动，从而促进学生的共同进步和提高，使英语课堂达到最佳的效果。作为一门新时期的英语教师，在教学中要认识到分层教学法的意义，并结合实际教学工作做好总结和创新，以使分层教学法得到更好的运用，发挥出最佳的效果。
参考文献：
【1】章白凤. 分层递进教学法在英语教学中的运用[J]. 教育评论，2003，06：115-116.
【2】张晓婉. 分层教学法在英语教学中的应用[J]. 西部素质教育，2016，15：167.
论文作者:黎佳
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第6期
论文发表时间:2018/11/9
标签：学生论文; 层次论文; 教学法论文; 英语论文; 教师论文; 能力论文; 教学目标论文; 《现代中小学教育》2018年第6期论文;