甘肃省天水市张家川回族自治县第二幼儿园 741500
摘 要：音乐教育在对幼儿的早期教育中扮演着重要角色,音乐教育是基础教育的领域之一,音乐教育在幼儿早期教育中有着特殊意义。用音乐丰富幼儿的精神生活,通过音乐带给幼儿无数欢乐,陶冶他们的情操,鼓舞他们的进取精神,培养幼儿对音乐的兴趣,发展幼儿的音乐潜力,通过接触音乐带给幼儿积极的效果。
关键词：音乐 幼儿 德育 智育 情感 身心健康
音乐是通过有组织的声音听而形成的艺术形象，表现人们的思想感情，反映社会现实生活的艺术。音乐是幼儿园教育活动的重要组成部分，也是幼儿最乐意接受的一门艺术。幼儿在音乐表演中感受音乐的艺术形象，从而产生想象和联想，进而达到审美的目的。幼儿园实施五大领域的任意领域的活动中都少不了音乐，幼儿的生活中更少不了音乐，音乐对幼儿的身心发展起着积极的作用，使幼儿多方面得到发展。
一、音乐教育可促进幼儿的德育发展
让幼儿在感受音乐形象的同时，认识了生活，认识了自然，产生了想象和联想，学习体验作品中所表达的情感与自己的情感产生共鸣，并在有意无意中使幼儿受到了情感教育，陶冶了幼儿的情操，培养了幼儿多方面的优良品质。在学习了歌曲《小海军》、《学习雷锋好榜样》、律动《学做解放军》、歌表演《让座》等乐曲后，幼儿在感受威武雄壮的旋律和坚定有力的节奏时，带动了幼儿激昂向上的情绪，结合故事让幼儿了解到解放军是人民的保卫者，是祖国的捍卫者；雷锋的故事传天下，好事做了千千万，更是人人学习的好榜样。使幼儿因而产生了对解放军的热爱和崇敬，激发幼儿学习解放军不怕苦、不怕累、一心一意为人民做好事的优良品质。
二、音乐教育可促进幼儿情感的发展
人类的同情心是人们作出公益行为的心理条件。从小培养幼儿的同情心和发展他们的移情能力，显得十分重要。在幼儿生活中，除了生活中的真实事例和文学作品中所描绘的故事能让幼儿产生共鸣外，音乐作品最能让幼儿对他人的不幸遭遇产生共鸣，从而培养幼儿的同情感。如：在欣赏叙事歌曲《歌唱二小放牛郎》时，孩子们在赞叹二小的机智、勇敢的同时，对二小的牺牲怀着深深的惋惜。在这些音乐活动中，孩子们的同情心渐渐地得到了发展，且在日常生活中有所表现。有时一个小朋友哭了，其他小朋友就会主动走到他的面前，关心地询问：“你怎么了？”有时看到小朋友不小心摔倒了，会马上扶起他，并用手帮他抚摩摔疼的地方。这些日常小事都表明了幼儿的同情心已有所发展了，其中不乏音乐教育所起的作用。
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三、音乐教育可促进幼儿身体的健康
生理学家和医学家研究证明，音乐可以引起幼儿血液循环和呼吸的变化。优美的音乐给人以美的享受和兴奋的感觉，带给幼儿活泼开心的氛围。当幼儿听到节奏感极强的音乐后，会不由自主地手舞足蹈起来，高兴得不得了，促进了血液的流动循环。因此，长期对幼儿进行音乐教育，幼儿手脚的协调性会得到很大的发展，更促进了幼儿大脑的发育，保证了幼儿的健康成长。因此，在幼儿的各项活动中必须配有相应的音乐以达到不同的目的和效果。如：在邀请舞《洋娃娃和小熊跳舞》、《七步舞》这一活动中，不仅使幼儿锻炼了动作的协调性，而且在选择舞伴、邀请舞伴时，训练了大脑的思维，培养了礼貌待人的好品质，活动能帮助消化、增强食欲。
四、给幼儿自由的空间，让幼儿创造快乐
人们常说幼儿的想法是异想天开，是不符合成人逻辑的，幼儿说的做的往往出乎成人意料，我觉得这正是他们可贵的创造天性。为什么模仿会使幼儿厌倦，而创造性的活动却能调动他们积极性呢？这说明，幼儿喜欢创造，创造能够使他们获得成功得到自信和满足。陶行之在二十世纪初发表的《创造宣言》时的有关论述强调了时时处处创造的重要性；南师大屠美如、楼必生在《学前儿童艺术综合教育研究》中关“艺术教育与学前教育的发展”的相关论述认为“艺术教育有助于挖掘幼儿潜在的创造性思维特质，对促进幼儿创造力的发展有着不可低估的作用”；南师大许卓雅教授在《幼儿园音乐教育研究实践》中强调了“应通过音乐教育活动这一艺术教育形式，培养幼儿审美表现和审美创造”。她认为音乐教育不是模仿，而是教师和幼儿共同进行的创造活动；孔启英教授在《新纲要解读》中谈到新纲要艺术教育的核心是创造和感受并重的教育观。《纲要》指出，创造性活动是人的潜在能力的表现。幼儿同样具有强烈的创造欲望，受其驱使，他们不停地进行各种寻求和探索。现代艺术以创造为前提，其基本特色是求新求异的创新。所以，幼儿艺术是发挥年幼儿童创新潜能的最佳载体。我这里说的创新并不高深，而是指最初级的、简单的音乐形式和内容的创造，是儿童把已掌握的音调、节奏、动作等重新加以组织，形成新的形式和内容。它强调艺术对儿童发展的影响，给儿童创造一个发展创新能力的机会。引导儿童在创造活动过程中感悟创新，从而使艺术活动转变成儿童内在精神的创造性显现。是幼儿能完成，更重要的是能让幼儿体会到创造的快乐和成功的欣喜。
总之，音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感，使人们获得高尚的情感。音乐有益智的功能，能有集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧发展；音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动中。音乐渗透于幼儿的一日生活，对幼儿的发展起着积极的作用。我们借音乐动情的特征对幼儿进行教育，幼儿喜闻且乐于接受。
论文作者:赵桂芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第315期
论文发表时间:2019/8/21
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