——我是如何在特校开展书法教学的
周淑英 （四川省什邡市特殊教育学校 四川 德阳 618400）
中图分类号： G71文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）05-055-01
聋生和盲生，是一个特殊的人群。盲生生活在黑暗的世界里，因器质性的原因造成失明。而聋哑人，大都生活在无声的世界中。他们尽管看得见有形有色的世界，却听不见，更不能用语言准确地表达和交流。无疑，聋生的内心是孤寂与焦灼的。
四年前，我调至什邡市特殊学校来工作的。刚来的时候，心情是颇为复杂的。但看到孩子们那一张张无辜的表情和渴望关爱的面庞时，我还是被深深震撼了。其实，特校的教育还是科学的。从沟通方式到生活能力，以及基本技能的学习，有序进行的，他们的生活和正常的学生生活、学习，除了强度、高度不同，并无本质的区别。
在特校，如何开展写字教学甚至书法教学，一直是我这个热爱书法的老师常常思考的问题。为此，让我更为密切地关注聋生的生活，并体察他们的内心世界。书法是纸上的舞蹈，更是寂静的舞者，是优秀的传统文化之一。视觉艺术和手工劳作是聋生就业的首选。书者，抒也，散也。书法对于心灵的疏导和陶冶是尤为重要的一把钥匙。
在学校的支持下，首先进行试点，尝试开了一个全校性书法兴趣班，开始报名的人数并不多，十来个学员。为了更好地与同学们沟通，我常常练习与书法相关的手语及特定的肢体语言和表情的应用。为了更好地服务于教学，首先把自己变成一个"聋生"去学习，去交流。
首先带领学员亲近书法，喜欢书法，在意识中去揣摩如何把字写得更美。我的做法是，视屏播放绚丽多姿的书法经典，特别是其中秀丽优雅、抒情婉畅、潇洒飘逸的名家名作，如王羲之的《兰亭序》、米芾的《苕溪帖》、赵孟頫《胆巴碑》等。等我拿出自己精心临摹的《兰亭序》时，两相对照，并用手语表明这是老师亲自临写的时候，再示范一二，我看到孩子们那惊异和羡慕的眼神。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那一刻，我知道，我已打开他们热爱生活和艺术的心之闸门。
具体到书法教学上，力求把识字和书写结合起来。因为少了一份语言的沟通，书写的难度会大大增强。好在书法能够手把手地教学，从执笔、蘸墨到点画的书写，注意到每一个细节以及他们领悟到的程度。其实聋哑学生的心智并不盲，尽管开始的效果并不如意，但经过反复训练，渐有变化，加上个别学员领悟的较快，又让他为其他同学做示范，相互触发，终有起色。看到发生在孩子们身上对书法点滴的变化，内心的那种成就感无疑是欣悦的，满满的。
选取范本时，我遵循着由简到深、由易到难的过程。先隶后楷，把直线、弧线和横竖撇捺的书写和愉悦的心情挂钩，增强他们对书法的亲和力。比如在写隶书《曹全碑》时，隶书讲究藏头雁尾，注意波折，少数同学一时难以入手，即播放大雁和流水的图片，甚至动用实物模型来进行触摸感知。为让学生更快理解到书法、写字与生活的关系，还辅助应用到从肢体动作上去把握内在的原理，书法课堂变成了可触摸、看得见、舞蹈着的活的和充满趣味的课堂。
和其他孩子们一样，学书法的过程中聋哑学生也会碰到急躁和懈怠的情绪，遇到挫折时，有时表现得更明显，有点学生尖厉地叫喊，有的显得焦灼不安。此时，最宜让他们平复心境，一是稍作休息，而是给他们播放乐圣贝多芬耳聪后弹琴的励志故事、盲人、聋哑人海伦·凯勒成为作家、演说家的专题片，有"聋叟"自称的"当代草圣"林散之苦练书法的视频，还有现实版聋哑人邰丽华主演《千手观音》的惊艳视频，以此去鼓励他们、激励他们，让他们体悟到爱一门艺术，就要坚持不懈下去，才有成功的道理。
看到学员在书法上的每一点的进步，都要及时给予表扬和鼓励，拍拍肩，竖起大拇指给他点赞。要看到学员的每一份努力，不能犯简单化的错误，更不能用正常孩子的标准去要求他，要通过学书法、学文字、学文化去克服他内在对于世界的魔障，用特殊的感知系统去把握书写技能和对生活的热爱。相信多一点关怀与努力，多一份爱会多一份收获。书法班的一个不太消停的孩子，每次书法的时候，要么把笔画写成四不像，要么满纸涂鸦，性格又十分急躁，时常大喊大叫，我把他当做自己的一个特别的孩子，生活上关心他，情感上抚慰他，慢慢的，在他身上发生了可喜的变化，他的书法日益像模像样起来，并写出了自己的性格。
一年下来，书法班有了新的起色，又有几名特教生加入到书法的队伍里来了。我给每个学生建立了专题的书法档案，并拍成图片予以保存，对写得较好的作品收集起来。有些学员看到以前的"涂鸦"，禁不住笑起来。在教室里，我们悬挂着同学们临写的字和书法作品，那可是成果的展示呵。在每年的年底，书法班还举行一次学员现场书法表演和"书法汇报展"，体现学员不同的精神风貌和精神的追求。看着那一幅幅来之不易，浸透着努力和汗水的习作时，谁能说，在未来的他们当中就不能出一个大书法家呢？
好事多磨。对于这群特殊的孩子，我们要有十倍百倍的耐心，更要有一颗爱心，才能迎来千年莲子的花开。书法教学充实了特教生的生活，开启了他们的心智，感受传统文化的魅力，在这个文艺百花齐放的时代，无疑中也拓展了他们的生存技能，何乐而不为呢?现在我校的特教生书法教学已得到家长和社会的广泛认同，我们完全有理由相信，书法教育在尊重生活，尊重人本身，弘扬文化上发挥特殊的作用。愿书法之花盛开在阳光照到的地方，盛开在每一个特校孩子的心田。
论文作者:周淑英
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年5期
论文发表时间:2017/7/4
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