基于课文的英语书面表达训练，本文主要内容关键词为：英语论文,课文论文,书面论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
英语课程标准指出：“写是书面表达和传递信息的交际能力，培养初步的写作能力是高中英语教学的目的之一。”有关英语书面表达训练方法的探究似乎是一个老话题，因为书面表达是英语学习的目标之一，同时也是英语考试中的重要组成部分和难点，教师和学生都十分重视。笔者在多年的教学实践中，尝试依托课文指导学生进行英语书面表达，产生了较好的效果。本文依据《牛津高中英语》（模块九）第一单元“Reading”中的“Canada—land of maple trees”一文谈谈如何基于课文开展英语书面表达的训练。
一、阅读：熟悉并理解课文内容
教材中提供了大量的阅读材料和语言实践机会，包含了丰富的阅读素材和语言信息，拓宽了学生英语语言和文化的视野。在本单元，学生可以全面了解加拿大的地理、历史、城市、旅游胜地及其丰富多彩的文化，培养多元的道德情感和尊重异域文化的人文素养，进而增进对加拿大国家的了解。在“Canada—land of maple trees”一文中，有很多学生熟悉的信息。如：加拿大的地理位置（北半球，与美国为邻）；国土面积（世界第二）；代表性城市如多伦多、魁北克、温哥华；世界风景名胜尼亚加拉大瀑布；加拿大的标志枫叶及特产枫叶糖浆；生活在冰天雪地中的因纽伊特人等。当然，也有很多学生不太熟悉的信息。如：加拿大是一个以移民为主的国家；美、加两国8000多公里的边界没有驻军；多伦多是世界上较大的多元文化城市；魁北克是世界上第二大（仅次于巴黎）讲法语的城市；加拿大的官方语言有英语和法语两种（官方文件和各种标志都使用双语）；西诶得蒙顿购物中心是世界上最大的步行购物中心等等。同时，教师还可适当拓展一些材料。如：加拿大属于英联邦；首都是渥太华（Ottawa）；加拿大著名的大学有麦吉尔大学（McGill University）、多伦多大学（University of Toronto）、维多利亚大学（University of Victoria）、滑铁卢大学（University of Waterloo）等；加拿大的人口只有3300多万；多伦多猛龙队（Toronto Raptors）是NBA最年轻的球队等等。通过阅读和拓展，学生会更多地了解这个有影响的英语国家，从而更加亲近英语文化。
到本模块为止，除了加拿大，教材中还为我们呈现了介绍英国、美国、澳大利亚等国的优美文章，学生已在脑海中初步形成了描写一个国家或地区的模式和方法。因此，在本单元，教师可在引导学生了解课文大致内容的基础上，对于作者具体从哪些方面写了哪些内容进行总结、归纳，如：location（地理位置），area（面积），population（人口），climate（气候），resources（资源），cities（主要城市）、culture（文化特色）等。教师可以围绕这些线索设置讨论话题，让学生加深对这些具体信息和事实的了解。
二、积累：欣赏课文中的优美词句
教材在为我们打开了学习英语文化和了解世界的一扇窗的同时，也提供了大量的语言材料，包括词汇、短语和各种句型。
在本单元中，形象表达的词汇有：fantastic natural scenery,vast area,superb scenery,an awesome white sheet of water等。重点短语有：be abundant in（丰富的，富裕的），be fond of（喜欢），in addition to（除了），be home to（为……的所在地），consist of（由……组成），seek one's fortune（外出寻找发财的机会），little more than（仅仅），go well with（配上……），be shaped like（形状像……）等。此外，优美的表达手段会给人留下深刻的印象。比如，课文中在表达加拿大的面积小于俄罗斯时，并没有简单地使用“be smaller than”，而是用了“be second to”；还有诸如：Toronto ranks among the most multicultural cities in the world（多伦多是世界上最多元化的城市之一）;Rising 553metres into the sky,the CN is the third tallest in the world（分词短语，意为“CN塔高达553米，直耸云霄，是世界第三高塔”）；Vancouver also has super scenery,a beautiful harbor,and all the comforts of modern life and international cuisine，in addition to being close to some very popular ski areas（“in addition to”使句子变得更简洁，意为“温哥华附近有最受欢迎的滑雪胜地，此外它还有着绝佳的风景、美丽的港口，各种现代生活的舒适设施以及各国美食。”）；Nearer to the Atlantic coast is Niagara Falls（倒装句型，意为“更靠近大西洋海岸的是尼亚加拉瀑布群。”）等。通过分析、比较、理解和欣赏，学生会对这些词汇、短语和句型留下深刻的印象，逐步积累更多的语言知识，从而为阅读能力的提升奠定基础，同时也为以后相关的写作训练提供丰富的语言素材。
三、情境：尝试运用课文中的语言知识和表达方法
积累的目的是为了运用。因此，在学生理解和掌握了一定的词汇、短语及句型的基础上，教师应尽可能多地创设语言情境，让学生活学活用。例如，笔者在讲授词汇或短语的过程中，从“纵向”和“横向”两个方面对学生提出了明确的要求。“纵向”是指要求学生能够按照词汇表的顺序正确、快速、熟练地朗读词汇和短语——作为高中生，应该能在教师的帮助下识记音标，区分重读音节与非重读音节，掌握连读、失去爆破等朗读技巧。实践证明，正确、流利的朗读有助于记忆。教师可组织开展形式多样的朗读比赛，比速度，比正确率，比语音语调。“横向”是指要求学生能够联想合理的语境正确地使用词汇和短语，注意词形、词性和句子表达的多样化。笔者要求学生能够逐词进行运用，多举例句，即便是人名和地名也不放过。教师要充分相信学生的想象力和创造力，他们经常会给你意外的惊喜和收获。
比如，本单元词汇表前三个词汇（短语）是：op-era house，skyscraper，maple。我的学生造出了如下精彩的语句：（1）The Sydney Opera House is the sym-bol of Australia.（2）In recent years,a growing number of skyscrapers have sprung up in Shanghai,which make the city more attractive.（3）The Canadian National Flag is featured with a maple leaf.
在单元教学最后的巩固阶段，可以采用填空或者翻译的方式让学生体验情境，恰当地、熟练地使用所学的词汇、短语。我是以完成句子填空的形式帮助学生巩固和运用本单元所出现的语言知识和表达方法的：
四、表达：设计基于英语课文的书面表达场景
有了相关话题的基本表达模式和丰富的语言知识积累，学生应该具备了写好同类题材文章的能力。这时，教师要趁热打铁，巩固教学的成果。一方面，可以把所学课文改编成书面表达，引导学生运用单元中的词汇、短语和句型完成信息的表达。另一方面，还可以设计与课文内容类似的话题进行专题训练，让学生巩固和运用课文的写作模式。针对本单元，笔者当堂设计了根据课文改编的书面表达。题目如下：
请根据表1中的内容，以“A brief introduction to Canada”为题，写一篇短文。词数：120左右。
以下是一篇优秀习作，学生较好地运用了本单元所学习的知识。
A brief introduction to Canada
Canada，one of the largest countries second only to Russia,is located in the north of the world bordered with the USA to the south.It has a comparatively small population of 33million.It is freezing cold in winter.Canada is abundant in water and forests.
Both English and French are Canada's official languages.Toronto,the largest city in Canada,ranks among the most multicultural cities in the world.Other larger cities include Quebec,Vancouver,Montreal and Ottawa,its capital.The best-known natural phenomenon in Canada is Niagara Falls.Millions of travelers from all over the world come here every year.Canada is famous for maple syrup,which goes with pancakes.
Canadians are fond of sports.Hockey,baseball and skiing are their favorites.It has held the Winter Olympics twice.
在充分发掘课文内容的基础上，教师可以设计类似话题的书面表达来介绍一个国家、地区或他们所居住的城市，让学生灵活使用所获得的语言素材和表达方式。表2所示是笔者设计的一篇以学生所在的江苏省为背景的书面表达场景。
英语书面表达能力的提升是一个不断积累和循序渐进的反复训练过程。教材是学生获得英语语言知识、提高表达能力的重要载体。教师应充分依托课文，按照词、句、段、篇系列化训练的整体思路，由浅入深，由易到难，逐步提高学生的书面表达能力。