广西壮族自治区玉林市玉州区西就小学 537000
摘 要：为了培养中小学生对事物的价值观和发展观，发扬他们的天性，挖掘他们的潜能，就要在中小学教学中引入创新多样化的课外活动，以学生为主体开展活动教学，为学生营造一个健康积极的学习氛围。所以，加强中小学生的课外活动就显得尤其重要。对此，本文就中小学创新多样化课外活动开展的途径和方法进行了简略探讨。
关键词：中小学 课外活动 创新多样化
随着社会的进步和发展，家长及学校对孩子们的综合素质教育也越来越重视。结合目前的社会状态，学生进入社会所具有的沟通实践能力也随着增高，那么就要从中小学生的课外活动抓起，拓宽他们的活动领域和范围，加强他们的创新精神，培养他们的实践沟通能力，为以后进入社会或生活提供充足的养分。
一、中小学创新多样化课外活动的途径和方法
1.正确认识创新多样化课外活动。传统的课外活动没有受到足够重视的原因之一是因为学校的设施和环境有限；另一原因就是把学生的学习情况和成绩放在了较高的位置，而课外活动则屈居末尾。中小学生的智力情况和积累知识的能力还处于初级阶段，在课外活动的创新多样化上需要学生和家长的正确认识，学生能在课外活动课程中吸取养分，能得到在学科教学中没有的知识和能力。其次，学校的教学目标只是简单地把学生放在应试教育的门口，而在课外活动中如何进行与同学、社会亲密地交流，如何满足孩子的求知欲这些问题并没有得到充足的认识。所以，在中小学创新多样化课外活动开展的第一步便是要树立正确的教学观念。
2.优化教学模式。优化教学模式也是开展创新多样化课外活动的有效途径。在传统的课外活动教学中，教师大部分时间是自行让学生开展活动，然后在保证学生安全的基础上指出本次活动的途径和规则，而缺乏对课外活动的有效探究。所以创新多样化的课外活动需要优化教学模式来达到教学的要求。中小学课外活动，并不仅仅是帮助孩子们活动身体，更重要的是让学生了解社会成员之间交流、沟通的途径和方法，并培养他们的沟通、交际能力和积极探索的精神，形成一个积极向上、阳光开朗的性格。
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3.分组活动提高课外活动的多样化。在进行课外活动的同时，教师可以将本班学生分为多个小组，同时开展课外活动。根据这一模式，教学目标可以分为两类：第一类是明确培养学生的目的，例如开展活动的同时学生可以围绕这一活动展开互动；第二类是小组成员互动，以增进彼此的亲密感，让学生自由发挥，自主创新活动形式。其后可以利用奖罚机制评选出最优的小组，来提高学生的活动热情。
以上三种途径均可增强中小学课外活动的创新的多样化。第一种途径通过打开学生的性格特点来让学生充分放开自己，通过教师的引导和指示来分析出本次活动的主要目的，并通过本次活动来提高自己的交际能力；第二种模式是让学生通过团队合作的模式来完成活动，并且能在此过程中积极寻找活动的意义和体验效果。教师可以设计符合自己小组成员的教学方法，让学生通过小组活动更加亲密对接触彼此，在伙伴遇到困难的时候引导伙伴通过组内讨论来制定方案、解决问题，进而培养学生遇到困境时提出合理解决问题的能力。这些模式的目的都是为了培养学生自主创新意识和积极性，培养孩子们的团队意识和沟通表达能力等等，最后达到提高他们综合素质能力的目的。
二、对中小学创新多样化课外活动的创新对策思考
1.设计活动目的。为了达到创新多样化课外活动的效果，将课外活动的单一开展成多样化的教学模式，需要教师以换位思考的方式来思考学生心里的想法，家长看待课外活动的方式。将课外活动模式行程当成一种可以进行传递的活动方式，而不是单一的竞赛或者游戏环节。课外活动需要各种各样的形式得以展开，并且教师要注意加强课外活动的可参与性，不能让课外活动脱离了中小学生的实际生活轨道。
2.贴合学生实际情况设计活动内容。对学生有明确定位和认识才能开展活动。这时，教师就需要从中小学生心理学和社会学出发来设计符合于中小学生实际情况的活动内容。为了避免与传统的课外活动相冲突，体现创新意识，在创新多样化课外活动的教学过程中，需要将活动内容统一起来，使这种统一性既具有动态感也具有灵活感。例如，在创新多样化课外活动中引入相同的主题，但是要就不同年级的不同学生性格特征而设计活动。那么活动内容貌似相同，但是对不同学生群体也使其活动具有了多样性。课外活动的教学形式也要选择以中小学生为教学中心设计，其目的是为了激发学生的自主学习能力和主观能动性。只有达到了这样的要求，才能使创新多样化的课外活动具有鲜明的指导意义，才能提高中小学生的综合素质能力，使他们身心健康发展。
对于开展创新多样化课外活动的途径和方法，本文在这里做出了简要的描述。总而言之，随着新课改的不断推进，为了增强学生的综合能力，为了学生身心的健康发展，为了教师教学活动的顺利进行，本文提出了几个开展创新多样化课外活动的途径和方法。目的就是为了增强中小学生的沟通交际能力，拓宽他们的视野，增强他们的见识和主观能动性。把学生从单一枯燥的学科学习中解放出来，释放他们的天性，形成一种以学生为主体的新的教学模式，引导中小学生朝着身心健康的方向全面发展。
论文作者:廖丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年10月总第280期
论文发表时间:2018/9/6
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