摘要：随着新课程教育的不断改革，对小学数学教学提出了相应要求标准，其中明确提出在教学过程中，要加强学生数学思维能力的培养。小学数学作为小学教育体系中一项重要教学内容，有着重要地位和作用。不仅能够为其他学科的更好学习奠定重要基础，同时还可以对小学生今后数学学习和发展有着重要积极促进作用。所以作为数学教师，在教学过程中要注重学生数学思维能力的培养。即是提高学生数学能力的一个重要手段，同时也是新课程教育的一个重要要求标准。小学阶段的小学生往往具有较强的好奇心，正是数学思维能力培养的一个重要时期，所以一定要提高对这一阶段数学教学的重视。因此，本文针对于小学数学教学中学生数学思维能力的培养进行了详细分析与探讨，仅供参考。
关键词：小学数学；数学思维能力；培养
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）07-061-01
引言
数学思维能力，可以说是学生所应具备的一个重要基本能力，同时也是数学教学的一个重要教学任务，在一定程度上能够直接影响到其他学科学习效果的提高。所以，由此可以看出培养学生数学思维能力是如此的重要。与此同时，培养学生数学思维能力，还可以有效提高教师教学质量和学生数学学习效果的提高。要想好的培养学生数学思维能力，那么就必须要从多角度、多方面入手，采用多样化教学方法来调动学生数学学习兴趣和思维想象能力，为学生营造一种轻松自由、积极良好的数学学习氛围，从而培养学生数学基础思维能力，实现高效数学学习效果。
一、在小学数学教学中培养学生数学思维能力的重要性分析
俗话说：“世界上没有相同的两片叶子和相同的两个人”。由于每个学生的成长环境和家庭教育都有所不同，所以每个学生的理解能力和学习能力也都有所不同，其差异有大有小。有的学生可能天生就比较聪明，大脑也比较灵活，所以在学习过程中会感到很轻松，对于知识内容也能够很快理解，并且能够将自己所掌握的知识做到学以致用，有一个高效的学习成绩。而对于有些学生来说，由于受各种因素的影响，无论在理解能力上，还是在学习能力上都比较薄弱，所以在学习工作中会感到困难和难理解，对于新知识接受和理解的速度也较慢。久而久之，就会与“好学生”之间的差距会变得越来越大，学习成绩一直处在较低水平。所以，这是数学思维能力就凸显的为重要。如果学生具有较强的数学思维能力，那么在学习过程中会感到很容易，并且对于一些数学问题也能够有效地解决，增强学生数学学习自信心，提高数学学习效果。
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二、小学数学教学中培养学生数学思维能力的策略方法分析
（一）注重数形结合，加强学生思维
与其他学科相比，数学这门学科学习有着很大不同。例如：语文学科相比。语文学科只需要多记多背就可以学好语文。而要想学好学这门学科，那么就必须具备较强的理解能力和数学思维能力，在一定程度上能够直接影响到数学学习的好坏。数形结合作为一种重要数学学习方法，有着重要地位和作用，不仅能够有效调动学生数学学习兴趣，同时还可以激发学生数学思维想象能力。所以，教师在教学过程中就可以采用数形结合方法开展数学教学活动。将数学知识点和图形相结合，既可以有效提高学生课堂参与的自主性和积极性，同时还可以使学生对抽象化数学知识内容有一个更直观的理解和掌握。与此同时，还要让学生学会和掌握数形结合方法，并能够在实际问题解决时能够灵活应用，在解决问题的同时还可以加强学生数学思维能力的培养和提高。
（二）通过教学情境创设，引导学生进行数学实践
情境教学作为现代教学的一种重要教学模式，同时也是一种有效的教学方法，不仅能够激发学生学习兴趣，同时还可以有效提高课堂教学质量和学生课堂学习效果。通过教学经验和教学实践证明，情境教学法对于学生学习能力的提高有着重要积极促进作用。要想使学生有一个更好的数学学习成绩，那么创设教学情境就凸显的尤为重要。学生只有在一定的教学情境中，才能更好地集中课堂学习注意力，并自主积极的参与到课堂教学当中。所以作为小学数学教师教学中要注重教学情境的创设，并引导学生进行自主实践。通过实践，不仅能够有效调动学生学习兴趣和课堂参与积极性，同时还可以使学生对数学真理有一个更好的理解和掌握。例如：在学习“立体图形”这一章节知识内容时，教师就可以采用情境教学法在教学活动。帮助和引导学生自主实践，利用相关工具摆出相应图形，然后进行自主观察和分析、思考，调动学生思维想象力，提高学生对图形的立体性，在充分理解和掌握这一章节知识内容的同时，培养和提升学生的数学思维能力。
结束语
综上所述，由此可见在小学数学教学中培养学生数学思维能力的重要性。作为小学数学教师要想更好地培养和提高学生的数学思维能力，那么就要从角度、多方面入手，采用多样化教学方法来培养学生数学思维能力，提高学生数学学习效果，为学生今后数学学习和全面发展奠定重要基础。
参考文献
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论文作者:李永嵩,周恩华
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年7月14期
论文发表时间:2019/8/23
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