古新银
梅州市五华县中兴中学
摘要：新课程标准指出，语文教学的重点是培养学生的自主学习意识，促进学生的全面发展。基于此，本文简要分析了目前初中现代文阅读课堂教学存在的问题，并分别从转变传统的教学观念，完善教育体系、积极创建轻松、愉快的教学环境、丰富教学的形式，提升学生的学习兴趣设计形象有趣的教学活动，提升课堂的参与度等方面，提出巧借自主学习，激活初中现代文阅读课堂教学的方法。
关键词：自主学习；初中语文；现代文阅读
目前，我国初中语文阅读课堂教学存在着过分注重解读个案，忽视了类别教学、过分注重习题的讲解，对作品分析不足、教学形式单一枯燥、未能充分融合读与写等问题，阅读教学的效果并不理想。因此，有必要改革现代文阅读教学的方法，提升学生在课堂教学中的地位，提高课堂教学的效率，培养学生的综合素养。
一、初中现代文阅读课堂教学存在的问题
（一）过分注重解读个案，忽视了类别教学
按照体裁以及主题思想的不同，可以把现代文划分成不同的种类，几乎各种类型的现代文都具有一些相似之处。在实际的现代文阅读教学当中，把同种类型的现代文作为出发点，一方面可以提高课堂教学的效率，另一方面还可以培养初中生的语文思想。拿议论文为例，这种类型的现代文逻辑紧密，存在着比较强的思辨性特点，带领学生们解读这类文章，可以锻炼学生的思维能力，发散初中生的思维。但是在实际的现代文阅读教学当中，很少有教师会利用类别教学的方法，把教学的重点放在了解读个案上，仅仅是向学生们讲解单独的一篇文章，阻碍了学生思维水平的提高[1]。
（二）过分注重习题的讲解，对作品分析不足
在初中时期，学生往往面临着中考，这就导致家长、教师和学生或多或少的存在应试思想，过分的关注分数，却忽视了从整体提升学生的语文水平。在实际的教学工作中，教师在带领学生分析现代文时，仅仅采用阅读理解的方式，紧紧的围绕中考的题型组织学生们进行学习，原本的作品赏析逐渐转变为习题的讲解。现代文的阅读变成了考试的一种手段，现代文教学的目标变为高成绩，在这种错误思想的作用下，严重影响了学生世界观、人生观的形成。现代文中承载了大量的现代智慧，具有十分丰富的思想内涵，然而教师在阅读教学中却忽视了这方面的教育，丧失了阅读教学的基本意义，学生在接触现代文时，只是机械的按照阅读理解的步骤解答题型，不会自主深入的探究文章中蕴含的深厚情感，教学意义缺失问题比较严重。
（三）教学形式单一枯燥
与其他科目不同，现代文的阅读存在着强烈的主观性，在文章的解读方面几乎不存在一个标准的答案，答案是开放式的，分析的角度不同，则对文章的理解也就会存在一定的差距。正如那句俗语：一千个人眼中有一千个哈姆雷特，也就是要求初中语文教师应当在教学的过程中，深入掌握现代文的基本属性，结合学生的实际情况，灵活的调整教学的策略，引导学生从多个角度、多方位展开对作品的分析，逐渐提高学生们对现代文的分析鉴赏能力。但是目前，初中教师在现代文阅读教学的课堂上，教学的形式还十分的单一，首先让学生阅读文章，然后按照文章的行文脉络将其进行段落的划分，分析这篇文展的结构，通过分析总结文章的中心思想，教学的灵活性不足，更提不上创新了。而且课堂教学往往对学生的主体性认识不足，学生们往往处于被动接收知识的状态，学生们只负责听教师的讲解，很少自己去思考，不利于学生思维能力的发展，教学的效果并不理想。
（四）未能充分融合读与写
现代文阅读的重要意义是帮助学生们积累写作的材料，并学习现代文中常用的写作方法，所以在进行现代文的阅读教学时们，应注意读和写的相互融合，以此来帮助学生更加深入地理解文章，巩固所学的知识，同时还可以锻炼学生的写作水平，提高他们的作文评分。但是不得不承认的是，部分教师在开展教学活动时，忽略了读和写的相互融合，课堂上基本是教师一直在讲台前讲，学生读的机会较少，甚至不会涉及到写，不利于提升学生的语文素养。
二、巧借自主学习，激活初中现代文阅读课堂教学的方法
（一）转变传统的教学观念，完善教育体系
传统的教学体系不利于学生思维的发散，制约了学生主观能动性的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，初中语文阅读教学必须要进行教育体质的深化与改革，教师必须要转变自己的教学理念，完善教育体系，充分尊重学生的主体地位，，活跃语文阅读课堂的教学氛围，鼓励学生大胆表达自身的观点和看法，提高课堂教学活动的参与度，提高语文阅读课堂教学的效率和质量。
（二）积极创建轻松、愉快的教学环境
初中语文教师可以在课堂教学中通过创建轻松的课堂学习氛围，吸引学生的注意力，令所有学生都能够在轻松的学习环境下放飞思想，进行大胆的创新。在这个过程中，任课家还需要鼓励学生们表达自自身的想法，与其他同学多多的进行沟通和交流，了解其他同学的看法，与自身的想法做出比较，分析自己的不足之处，取长补短。教师需要积极的与学生交流，全面掌握学生的思想，及时发现学生的思想方面存在的不足，然后加以指正，令初中生们切实体会到现代文阅读学习带来的无穷乐趣。教师需要不断的拉近师生之间的距离，积极打造民主、平等的关系，让学生不再惧怕老师，提升学生们的学习兴趣[2]。
在初中语文阅读教学的课堂上，教师需要积极的鼓励学生们自主回答相关的问题，改变以往的抽问的方式，引导学生们主动的进行探究与思考，然后与其他同学共同分享自身的想法，总结问题的答案。通过采用这样的教学方法，学生们会渐渐喜欢自主分析问题，拓展学生的思维空间，提升初中生们分析问题、解决问题的实际能力。为了保证教学活动的参与度，教师可以把学生分为几个小组，以小组的形式围绕着问题展开相应的探讨，在讨论的同时相互学习，让所有学生都能够参与到讨论的活动之中。例如：教师在讲解朱自清先生的《春》时，可以把班级的学生分为若干个讨论小组，引导学生们纷纷说出自己印象里的春天是什么样子的，春天给人的感受什么样的。经过探讨之后，学生们会对春天的景象形成一个大致的印象，知道春天的雨。紧接着，教师便可以顺势引导学生们了解朱自清笔下的春天，看看文章中描写了春天的哪些特点。通过采用这样的教学方法，可以加深学生们对文章内容的理解，也能够更好地体会到作者在文中蕴含的思想[3]。
（三）丰富教学的形式，提升学生的学习兴趣
长期以来，绝大多数教师在教学过程中，大多采用满堂灌的教学方法，课堂上给予学生自主思考的时间少之又少，不利于学生养成良好的学习习惯。针对这一问题，教师需要转变传统的教学方式，合理安排课堂教学的时间，确保每堂课都可以为学生预留足够的自主思考时间，为学生们设计不同的学习任务，指导学生在课前进行自主预习，然后把预习过程中遇到的困惑和难题总结在一起，带到课堂上与老师和同学们一起讨论。作为教师，需要对学生的自学情况做出客观的分析与评价，对学生的正确思想表示肯定，对学生思想的不足之处进行指正，提升学生们对现代文阅读学习的积极性。
例如：在讲解《回忆鲁迅先生》这篇文章时，教师不应该在上课之初就直接向学生们讲解课文，要采用提问的方法，让每名学生说说自己对鲁迅先生的了解，读过他的哪些作品。通过这样的教学方法，充分调动全体学生的思维，让所有初中生有强烈的兴趣去探究作者的文章，更加深入的理解课文，培养学生的自主学习意识[4]。
（四）设计形象有趣的教学活动，提升课堂的参与度
为了活跃学生在语文课堂中的思维，教师可以通过设计多种趣味性的活动，点燃学生参与的积极性。在活动的过程中，学生可以掌握更多的语文阅读知识，有助于提升学生们的语文素养。为保证学生可以更好的理解课文，教师可以把讲台当作舞台，组织那些喜爱表演、模仿能力较强的同学上台表演课文中的内容，其他同学则在座位上扮演观众，按照文章中的具体情境指导学生进行有感情的阅读。
四、结束语
综上所述，在初中语文教学中，阅读教学占据非常重要的地位，培养学生们的阅读能力是初中语文教学的重中之重，然而现阶段，我国初中现代文的教学还存在着一些问题，教学效果还具有广阔的提升空间。这就要求广大教师需要巧妙的利用自主学习，提升初中现代文阅读课堂教学的教学效果。教师可以充分参考上述方法，把课堂的主动权还给学生，给予学生足够的思考时间，拓展他们的思维空间，培养他们的创新意识以及自主学习意识，吸引学生的学习兴趣，保证课堂教学的参与度，进而提升教学的效果。
参考文献：
[1]藏程程. WQ县乡镇初中现代文阅读教学现状调查与分析[D].延边大学,2018.
[2]修贺洋. JHK中学现代文阅读教学现状调查分析[D].延边大学,2018.
[3]毛金芳. "少教多学"在初中现代文阅读教学中的实践研究[D].山东师范大学,2015.
[4]金雪军. 延吉市第四中学学生现代文阅读现状分析及建议[D].延边大学,2014.
论文作者:古新银
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
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