如何提高小学生的计算能力论文_莫璐

如何提高小学生的计算能力论文_莫璐

莫璐 广西岑溪市教科所 543200

中图分类号:G635.6文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982 (2019)03-137-01

计算能力是小学生学习数学的基本技能,培养小学生的计算能力是学习数学的基础,也是小学数学的主要任务之一,计算能力的高低,直接影响着学生学习数学的兴趣,更直接关系到学生学习质量的提高。通过各种考试,不难发现,计算所占的比重越来越大,无论是计算题、选择题、应用题,还是几何题、简易方程,都离不开计算。计算在生活中随处可见,是人们解决问题的一项不可缺的工具,在小学,计算教学更是贯穿于数学学习的每一个环节之中。《数学课程标准》明确指出:“应该把培养学生的计算能力作为小学数学教学的一项重要任务”。那么怎样提高学生的计算能力?如何去改变小学生计算能力低下的现状呢?根据多年的教学实践,谈谈我的体会:

一、加强口算训练

《小学数学教学大纲》指出:“培养学生的计算能力,要重视基本的口算训练,口算既是笔算、估算和简便运算的基础,也是计算能力的重要组成部分。”口算是计算的基础,口算能力的强弱,直接影响到学生计算的速度和准确性,所以我们应该重视口算能力的培养。对学生进行必要的基础口算练习,如:加强表内乘法和相应除法的背诵训练,要求准确熟练,达到脱口而出;100以内的加减法也要达到非常熟练,这些都是笔算的基础。口算训练要持之以恒,口算技巧的形成,需要在教学中长期不懈地训练,中高年级,除了熟练记忆表内乘除法以外,还要熟记常用数据,以提高计算的准确性和速度。如25×4=100、24×5=120,25×8=200、125×4=500、125×8=1000、3.14×2=6.28,… 等。口算能力的培养不是一朝一夕的事,数学教师要结合要将口算练习到教学内容有针对性,有目的、有计划地安排练习。

二、抓好笔算的教学

理解和掌握计算法则是提高计算能力的核心。《数学课程标准》明确提出:“计算教学时,应该通过解决实际问题进一步培养学生的数感,增进对运算意义的理解。”因此,计算教学应纠正轻过程,重结果的观点,应把重点放在算理的理解上,根据算理,再以法则指导计算。学生掌握计算法则关键在于理解,既要学生懂得怎样算,更要学生懂得为什么要这样算。

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三、t加强估算教学

估算作为新课标重点改革添加的内容,自然有非常广的实用价值,在日常生活中有着广泛的应用。例如,我们每个家庭要计划自己家庭的收入和支出。商场的营业额是多少,它的利润如何,这都需要估计。教师在教学中要结合实际生活需要,让学生充分体会估算的作用,形成先估后算再估检验的习惯。在教学时我们应重视对估算结果的分析评价,应结合生活具体情境,判断出估算结果和精确答案的大小关系,即“估大”和“估小”的问题。

日常生活中的很多问题,实际上都不需要非常精确的结果,这时我们就可以运用估算来解决。这样速度加快了,而且又不影响实际的操作,遇到这类问题尽量让学生估算。另外, 即使在需要精确结果的计算中,估算也会起一定的监控检验作用。 每做完一道题,我们都可以用估算的方法来验证其正确性。运用估算的方法可以对计算的结果做预先定位,快速地确定计算结果的取值范围,通过计算前的估算和计算后的检查,可以避免由于粗心大意造成的错误。

四、养成良好的学习习惯

数学离不开计算,我们必须天天练,课课练,培养学生良好的学习习惯。我所任教的班级,每天都进行计算训练,每天每个学生出6道计算题给同桌做,并且做好批改,这样每个学生每天等于做了12道计算题,这种做法一直坚持下来,每次检测,学生在计算题方面失分比较少。计算题出错的原因很多,但学习习惯不良是主要的原因之一。我发现学生在学习了“四则混合运算”后,经常会有学生将25×4÷25×4=16,错误的计算成25×4÷25×4=1。1—4X=5由此可见,养成认真审题的良好习惯,是计算正确的前提与保证。

还有,要培养学生使用草稿本的习惯。有的学生在计算过程中所使用的草稿本五花八门,只要能写就行,书写也不认真,甚至有一些学生是没有草稿本的。针对学生出现的种种问题,我将学生使用的草稿本进行统一规范,要求每人准备一个大白纸部,并提出统一的要求:打草稿的时候,要按从左到右、从上到下的顺序书写,不能东写一题、西写一题,并且标清楚所做题的题号,这样便于检查,避免抄错题的情况发生。我们还要向学生介绍验算的方法,通过交换律及逆运算的关系进行验算,同样也可以降低计算的错误率,学生的计算能力得到大大提高。每节课、每次作业都要求学生将草稿本与数学书放在一起,做数学题时随时进行演算,养成习惯。

总之,学生计算能力的提高不是一朝一夕的事情,在平时的教学中,我们要从教学内容出发、从学生的实际出发、从儿童的心理特点出发,联系现实生活,开展游戏活动,进行多媒体的整合,为学生创设一个充满童趣、富有活力的学习环境,使枯燥的计算教学焕发出新的生命力。总而言之,培养学生的计算能力是一项复杂而又细致的工作,需要结合教学实际长期进行培养和训练。因此,我们应该强化基础知识教学,使学生形成一定的计算技能,为提高数学学科的教学质量打下坚实的基础。

论文作者:莫璐

论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月3期

论文发表时间:2018/12/26

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