关键词：宿舍；宿舍式阅读活动；小学教育；教学创新
一、什么是宿舍式阅读活动
宿舍式阅读活动，顾名思义就是基于校园内的统一学习安排下，合理利用学生公寓（宿舍），在每个住宿单元内开展的专项阅读活动。具体来讲，就是充分利用学生在校学习期间除了课堂课程以外的住宿时间，在学生宿舍内以创建良好的阅读氛围为导向，以期实现学生不论是在课堂内还是课堂外均能积极投身于阅读，切实提高学生的阅读水平，不断培养学生乐于阅读的学习兴趣，最终实现增强阅读能力的教育初衷。对于小学教育来讲，除了多年来总结归纳的各种阅读教育经验，更应积极探索更为现代、科学且符合新时代发展理念的新型阅读教育创新模式，而宿舍式阅读活动，恰恰是这种创新教育的具体实践。
二、对于宿舍式阅读活动的研究分析
宿舍式阅读活动具有良好的学习体验和更为轻松的学习氛围，本文将对宿舍式阅读活动进行较为详细的研究分析，通过总结较为成功的校园宿舍式阅读活动的显著效果，就该活动的实施路径进行归纳总结，同时将本人利用前期搜集整理相关资料后所形成的活动思路进行建模实验，浅析实验成果。
2.1宿舍式阅读活动已有效果参考
阅读对于每个人的成长都非常重要，无论是生理还是心理方面，均具有很强的影响作用，特别是当下进入流媒体快速发展阶段，眼花缭乱的各类讯息纷纷以视频、音频等方式不断吸引人们的眼球，而传统的对纸质版图书阅读的方式越来越占据少数，正如名言所说“真理往往掌握在少数人手中”，经典的阅读正是带领我们走向真理的最佳捷径。如今快速的讯息交互所传递的往往是通过媒体人或者营销平台经过加工后的信息，缺少最原始的思想。倘若放眼全球来看，各大世界名校相互间“较量”的其中一项便是“图书收藏数”，就中国的名校来讲，著名的清华大学自2012年便开始举办“读书文化周”活动，在四年后升级为“读书文化月”，时至今日，清华学子的经典形象便是手捧书籍出现在校园内各个角落。而能够把阅读活动引入到学生宿舍中，便更能体现学校素质教育的深入开展。例如广东医学院第一临床医学院成功举办的“书香宿舍活动”，就是将阅读引入宿舍的经典案例。
2.2如何打造宿舍式阅读活动
宿舍式阅读活动的目的在于激发学生对于阅读的兴趣和习惯，不同年龄段学生对于书本阅读的理解不同，且对于所读书籍的选择也不尽相同，所以开展此项工作应结合实际更有针对性。对于小学生而言，培养他们阅读的主要目标应是逐步引导他们遨游在书的海洋，感受图书带给他们的一种发自内心的认同感，有了这样的活动理念，在宿舍式阅读活动中就可以更为轻松的有的放矢。
2.2.1图书的选择
按照前文所说的活动理念，宿舍阅读活动的图书选择上应是通俗易懂为主，培养个人兴趣为辅。适合小学生阅读的书籍应有较为浅显的寓意和更为贴近生活、学习、友情等方面的著作，例如《草房子》（曹文轩）、《郑渊洁童话全集》（郑渊洁）、《昆虫记》（法布尔）、《名侦探柯南》（青山刚昌，漫画），同时也可以增设科普读本，因为小学时期正是学生求知欲最为旺盛的时期，更多的简易版“科学著作”更有助于在小学生脑海中预先构架一个以科学眼光去定量、定性的世界，为今后学生的思维发散具有良好的作用。
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2.2.2阅读位置的选择
有了具体的图书选择，也知道阅读的场所在学生宿舍，那么对于具体阅读位置的选择仍尤为重要，一个好的氛围往往在潜移默化中能够影响很多。作者认为，阅读场所的布置应结合阅读书籍的内容进行具体处理。如简短的科普小读物，可以放置在床边床头柜或枕头，方便学生们临睡前利用碎片化时间快速了解，且入睡前放松的状态更有利于学生们想象力的发散；较长的具有连续性故事情节的书籍，可以选择放置在宿舍统一开设的阅读室内或楼梯、楼道角落，在较为嘈杂宿舍楼内开辟一片“静土”，方便学生们有更多的思考空间；对于故事情节曲折、可以多人分享点评的书籍，可以放置在宿舍楼道内，一是方便过往学生浏览、交流，二是在学生们交流过程中促进友谊。
2.2.3阅读活动的形式
宿舍阅读活动的形式多种多样，均是在成功形成宿舍内阅读氛围的基础上开展。一是按时间来分，可以定期开展宿舍阅读周，规定时间内评比阅读图书数量，再以课堂内围绕所读图书的问答来检测阅读质量。二是按地点来分，可以分设读书角和读书沙龙，读书角为指定专属地点，读书时有好的想法想和其他人进行讨论，可以随时前往读书角，每一个到来的人都是抱着同样想要讨论的想法，所以更加便于学生们的思想交流，拓宽思维面。读书沙龙可以是在固定场所进行，自发参与的同学们进行好书分享，阐述心得体会等等，以此可以增强同学们的语言表达能力和今后在班级中共享共治的能力。
2.3宿舍式阅读的实验成果
根据以上提出的就如何打造宿舍式阅读活动的实施路径，结合教学实际情况，作者进行了一系列实验，实验基础为尽量满足单一变量情况下的情况分析。首先，将本校三至五年级的不同班级设为实验单元，尽量满足学生人数相等（约30人），每年级中选定一个班级作为实验对象，提供相应的宿舍式阅读活动的书籍、阅读场所等环境布置，经过一个月的数据记录，实验班级的人均（月）阅读量相比于其他对照班级提高了1.5～2本书，关于课外知识的试卷考试成绩也相比于其他对照班级平均分高10～15分，同时，试验班级内明显感受到学生在课堂中更为踊跃回答教师提问，整体学习氛围强烈。
此次对照实验可能不尽完善，但也明确显现出宿舍式阅读活动对于提高课堂内学习效率具有积极作用，也是将课堂内课文阅读的一种延伸，使学生在学习生活中的阅读习惯、兴趣更加具有连续性和长久性。
三、宿舍式阅读活动对增强学生课堂内外阅读有机融合具有重要意义
宿舍式阅读活动从某种意义上讲，是学生们在体验课堂读本式阅读的另一种形式变换。不论是它的阅读内容、还是它的阅读体验，都与课堂上统一组织学生们进行阅读的体验都不尽相同。首先，宿舍式阅读活动的书籍选择更为宽泛，且可供孩子们选择的读本都是经过长久以来几代人用童年时光印证选择的最佳内容。同时，宿舍式阅读更为轻松地阅读氛围也与课堂内的学习氛围极为不同，有科学表明，在轻松愉悦的氛围下能够使学生的大脑更容易受刺激产生兴奋，也就是说在宿舍内较为惬意的阅读时间里，学生们对于书籍的理解、情节的洞察、内涵的剖析都将有极大的提高。
可以理解为，宿舍式阅读活动是课堂内外阅读延续、强化的重要抓手，它对于小学生来讲，不仅是相对于课堂内严谨教学的一次放松神经，也是促进学生保持长久阅读积极性、主动性的一种保障。那么由此可知，我们在进行素质教育广泛推广的同时，不妨试试换一种角度思考教育问题，采用“围点打援”的战术，以小学阅读教育为例，认准提高教育成果的目的在于通过增强阅读范围的方式去实现阅读能力的提升，那么围绕这个重点，不管事课堂内、课堂外，都应该去进行科学的探索，而宿舍式阅读活动恰恰是促进学生为了在课堂内外增强阅读有机融合的重要方式。
参考文献：
[1]代旭（编著）.《世界名校的教育圣经》.吉林出版集团有限责任公司.2012
[2]曹文轩.《曹文轩文集典藏版（全七册）》[M].天天出版社有限责任公司.2013
[3]郑渊洁.《郑渊洁全集》[M].天津人民出版社.2019
[4]北京科学技术出版社.《法布尔昆虫记（注音版美绘本共10册）》[M].北京科技.2015
论文作者:黄树萌
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月1期
论文发表时间:2020/4/14
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