以习近平总书记在学校思政课教师座谈会重要讲话为指导，提高思政课教学质量*
孙 宇
邵阳学院，湖南 邵阳 422000
摘 要： 思政课是德育工作的主渠道，是对学生进行思想品德和政治教育的主要渠道和基本环节。思政课的教学质量直接影响社会主义接班人的培养。本文以习近平总书记关于思政课的讲话为指导，对如何提高思政课教学质量进行了阐述。
关键词： 思政课；教学质量；思想政治教育
2019年3月18日，习近平总书记主持召开了学校思想政治理论课教师座谈会并发表了重要讲话。习近平总书记站在党和国家事业长远发展的战略高度，在对学校思政课的重要意义进行阐明的基础上，就如何办好新时代思政课做出了重要部署、提出了新的要求，分析了思政课教师在思想政治教育中的重要作用，提出了推动思政课改革创新的重大要求，习近平总书记的讲话高屋建瓴、立意高远、思想丰富，是引领新时代学校思政课建设的纲领性文件，为做好新时代学校思想政治工作、培养担当民族复兴大任的社会主义接班人提供了基本遵循、思想指引和工作指南。
一、习近平总书记的思政观
习近平总书记的讲话中提出：“办好思政课关键在教师”“办好思政课关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”，这一讲话内容从三个角度，即“是什么”“为什么”和“怎么办”，阐述了“思政课的重要意义”“新时代对思政课教师的要求”“成为合格的思政课教师要怎样做”三个问题。
关于思政课的重要意义，基于思政课的定位和功能，习近平总书记指出：思政课是“落实立德树人根本任务的关键课程”“思政课作用不可替代”；思政课是有关“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题”。这几点都说明思政课教师作为一种职业的同时，还是一个重大而光荣的任务。
关于新时代对思政课教师的要求，习近平总书记提出了“三为”和“三可”的要求。“三为”是指：乐为、敢为、有为，“三可”是说：可信、可敬、可靠。“三为”是“三可”的基础，只有做到“三为”，才能实现“三可”。“乐为”即对思政课教学工作是发自内心的喜爱，爱自己的岗位。鲁迅说：“教育植根于爱”，没有爱就谈不上教育。只有真正热爱教育，才能做到快乐地教授思政课，才能全身心地投入到思政课教学中，成为“可敬之师”。“敢为”，即思政课教师在面对大是大非时要有坚定的定力，敢于表明自己的态度，彰显自己的信仰。习近平总书记指出：“让有信仰的人讲信仰”。思政课教师的信仰就是马克思主义，这也是思政课教师的政治底色。思政课教师只有坚持马克思主义信仰，才能成为“可靠之师”。“有为”即苦练内功，思政课教师要对思政课的教学内容进行及时更新，对教学方法进行不断改革，跟上时代的潮流。教学要对教学内容有深入的研究和扎实的基础，而不是照本宣科。思政课教师要能静下心来学习学习马克思主义理论和马克思主义中国化最新成果，在学的过程中进行领悟，在领悟的基础上进行教学。思政课教师只有理解透教学内容，才真正拥有了思政课教育的话语权，思政课才不会流于形式，思政课教师才能成为“可信之师”。
关于成为合格的思政课教师要怎样做，习近平总书记提出了“六要”和“八统一”。“六要”是指思政课教师政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正，“八统一”是说思政课教师要政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一。
二、思政课质量提升路径
(一)深入学习习近平总书记讲话
习近平总书记关于思政课的讲话，为推进思想政治课建设指明了方向和道路。作为思政课教师，要以习近平总书记重要讲话精神为指引，坚定把思政课办好的信心和决心，推动思政理论课创新改革，实现改革的深化和突破：把习近平新时代中国特色社会主义思想融入思政理论课教学中，铸魂育人；要坚持改革创新，增强思政课的亲和力与吸引力，让学生能够听进耳朵去、学往心里去；要坚持学科驱动，学科需要教学来推动，反过来学科建设好了自然会促进教学进步，而教学要想进步创新就要进行理论创新；要坚持能力提升，各学校要重视思政课教师队伍的建设，思政课教师要有扎实的基础，提升自身能力，为讲好思政课奠定基础。此外，各个学校要在校内组织的各种类型的学习培训中深入学习习近平总书记重要讲话精神，正确学习、准确把握讲话的核心精神、思想内涵，能够以新思路、新举措、新作风推进思政课改革创新，全面提升思政课育人质量，为中华民族的复兴大业培养合格的新时代人才。
思政课教师要做到四个“要”：第一要信，思政课教师作为讲信仰的人一定要有信仰，要有正确的政治方向，有正确的世界观、人生观、价值观，对马克思主义及中国特色社会主义要真信、真懂、真用；第二要正，思政课教师要严于自律，其身要正，起到模范带头作用，课上和课下要一致，网上和网下要一致，树正气，走正道；第三要博，思政课教师不仅要有博大的胸怀，还要有渊博的知识、广大的视野，要能及时了解前沿理论知识；第四要活，要思政课教师要活学活用，了解当今学生的兴趣爱好，创新教学形式，用生动活泼的语言来吸引学生的注意力，由浅入深由表及里并联系实际。思政课教师要有亲和力，有温度，真心实意、理直气壮地讲好思政课，提高思政课的质量，将学生引向思想的正路。
(二)推动思政课改革创新
若想提升思政课教学质量，第一要能清楚明白地认识思政理论课的定位，明白思政课的根本任务是“立德树人”；第二是对思政课的特点和性质能够有一个科学地把握，了解到思政课的根本性特点，即价值教育和价值教授，这也决定了思政课的复杂性和教授难度，要坚持守正创新，拒绝庸俗化、标签化、简单化；第三是要展示思政课的独特魅力，使思政课更具吸引力和亲和力，同时要与时俱进，增加思政课的时效性。
要教好思政课，提升思政课质量离不开思政课教师。在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记指出：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”这为加强思政课教师队伍建设指明了方向，这也表明了习近平总书记对广大思政课教师的殷切期望。思政课教师不仅要向学生传授知识，解答学生的问题，更应该在教学过程中向学生灌输马克思主义和新时代中国特色社会主义思想。思政课教师应该针对习近平总书记提出的六个要求修炼内功，努力提升自身素质，提高自身的思想政治觉悟，在此基础上认真学习思政理论知识，提高自身教学水平和教学质量，把习近平总书记的殷切期望化为精神动力，把思政课教好，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
(三)发挥教师积极性、主动性和创造性
在一些人看来，思政课是无甚用处且内容枯燥乏味的课程；在一些学校，也能听到有学生和教师对思政课的抱怨和吐槽，之所以会出现这些观点是因为这些人对思政课存在错误的认识。一门课的质量以及教学效果在很大程度上受教学方法和教育模式的影响。要想让思政课不再是一潭死水，真正的活起来，就要重视教学互动，增加实践环节，让学生去亲身体验、亲身感受。在教学过程中，要能够激发学生的积极性和主动性，教师要能够调动学生的情绪，使学生在感情投入的过程中加深对理论的认知和理解；要改革创新课程中的教学方法，把不同类型的教学方法融入课程教学中，如“因材施教法”“情景式教学法”“专题化教学、项目化实践、多元化评价”等，在实践中不断探索新的教学方法；在教学手段上，要充分运用新媒体新技术，在思政教育教学中融入信息技术，使网上网下能够联通，课内课外形成互动，增强吸引力，让学生有收获。目前，各地多校涌现了慕课、微课等多种新的教学模式，正重新定义思政课的“打开方式”，思政课的到课率和回头率正逐步提升，这告诉我们还需进行更大的改革和创新。思政课的改革创新要让思政课的每一节课既有理论知识又有人情趣味，充分利用新媒体技术，跟上时代的步伐，贴近学生的生活，不断提升思政课的吸引力，让富有意义的思政课能够变得有趣，使学生能够愿意学、开心学，真正让思政课魅力四射。
教育部2013年印发了《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》(以下简称《意见》)后，利用3年时间面向全国实施中小学教师信息技术应用能力提升工程(以下简称“提升工程”)[1]，有效提升了中小学教师信息技术应用能力。
明确监督主体职责，对监督明确定位，提高监督管理成效有着积极促进作用。在实践中，应加强分析各监督网络活动，确保各职责得以管理，为税收、监督等制度完善夯实基础。加强各主体责任分析，实现税收有效控制，以提高税收监督成效。除此之外，还需加强税收内外监督，以规范工作人员行为。通过规章制度，以管理内部工作，促使监督机制有效落实。首先明确主体责任，基于税收监督体系角度分析，应明确各主体的义务、责任，提高岗位工作效率。其次认知政府责任，加强各种预算模式规划，以有效履行政府职责。
三、总结
“十年树木，百年树人”，要真正提高思政课的质量，首先要认真领会和学习习近平总书记的讲话，在此基础上推进思政课改革创新，让思政课真正走进学生心里。此外，思政课离不开教师，要充分发挥教师积极性，打造一支高素质的思政教师队伍，真正做到铸魂育人。
3.1 职称、学历、医院级别均影响指南认知与应用 本研究中，眼科医师对临床指南的重要性普遍持认可态度，但多对临床指南，特别是对循证临床指南的认知尚浅，指南的临床应用亦存在障碍。同时，眼科医师的教育背景、职称等均影响指南认知与应用。在指南的制定中，高级专家团队占主导地位，而指南的批判性评价和应用涉及各级眼科医师。因此，向各级医师培训循证指南制定、评价等相关知识，以及更好地介绍、推广和普及现有指南，具有重要意义。
[ 参 考 文 献 ]
[1]陈娟.坚持“八个相统一”推进思政课改革创新[J].思想理论教育导刊，2019(06)：1.
[2]徐奉臻.习近平的思政观[J].经济，2019(06)：120-123.
[3]魏红.牢记使命 提高本领 做新时代合格的思政课好老师[J].青海教育，2019(05)：10.
中图分类号： G41
文献标识码： A
文章编号： 2095-4379- (2019 )28-0056-02
作者简介： 孙宇(1980- )，男，中南大学，博士，邵阳学院，讲师，研究方向：马克思主义基本原理。
*邵阳市社科联项目：社会主义核心价值观融入高校思想政治理论课教育教学研究(编号：18YBB33)。