盘点两类有创造性的数学学习方法论文_常琛卓

盘点两类有创造性的数学学习方法论文_常琛卓

常琛卓

榆林中学

摘要:高中阶段的数学难度较初中数学难度有了很大的提升,在知识的学习上也更具有系统性,高中学生学习数学普遍出现了难于学习、难于理解等问题现象。所以在对高中数学学习中应该掌握相应的方法。“知识分类”及合作学习已成为现阶段很多高校重点应用的数学学习方法。在这些学习方法和学习模式下,“知识分类”学习方式,就可以有效降低高中数学学习难度,而合作学习可以让学生之间有更加深入的交流,在合作中培养学生的沟通能力和交际能力。所以在这些学习方法和学习模式的应用可以提高学习的质量和有效性,从而更加系统的看待高中数学的知识,进一步提升自身的数学素养。下文将针对“知识分类”和合作学习来对高中数学学习的应用进行探究,并提出有指导作用的的建议。

关键词:高中数学;学习难度;知识分类;合作学习

提高高中数学学习质量便成为我们当前所要重点研究的问题。随着年龄的增长,我们的学习方法已经基本定型,同时在学习的过程中也更加系统化。知识分类应用在高中数学学习中,可以有效的降低数学学习难度。该学习方法主要是对知识的作用与特点进行分类,对提高数学学习效率具有一定帮助作用。但是在学习的过程中,由于自身特点的不同,对同一知识的理解上也会有所不同。所以在学习的过程中加强我们学生之间的交流不仅仅可以提升自身对学习的理解,还可以不断的完善自身的性格和能力,培养与人沟通的能力,从而更好的提升自我。合作学习的形式多以小组讨论为主,小组成员之间的合理沟通和交流可以促进彼此的理解,同时也可以加深自身对问题的思考和理解,从而提高学习的质量和效率。

一.知识分类降低学习难度

1.陈述性知识内容分类

我们讲的陈述性知识内容主要是通过陈述的方式对其知识内容讲解,其中,概念就是陈述性知识中的一种[1]。概念学习通常情况下是采用陈述的学习方式,与其他知识学习方式相比会显得有些单一、枯燥、乏味,不能引起学习的积极性,这使得很多同学无法产生学习的欲望。其实概念是高中数学的重要学习内容,但是由于很多同学对概念内容的不重视以至于在学习概念时选择死记硬背的方式而无法完全掌握概念。而概念内容作为学好数学的基础,如果没有对其进行充分理解,就会使整个数学知识点的学习质量不稳定、不扎实,甚至是不会、不懂,影响整个数学学习状态。

2.程序性知识内容分类

程序性知识主要是指包括公式、数量关系等一些具有程序化知识的内容。陈述性知识是以一个点的形式进行表达其中含义,而程序性知识主要是以一条线的形式进行分析与理解,并且每一层内容与线条上下内容有直接关联,是一种环环相扣的关系。如果能够将抽象公式具象化,并将相关的公式呈现出来,形成一种清晰地链条,就会清楚知道公式的形成过程以及形成意义。这有效的提高我们的记忆力,并且能够学会公式运用,最大程度发挥公式作用。

3.策略性知识内容分类

在高中数学知识中不仅含有大量的知识成分,同时还包括可抽象思考与挖掘的知识内容,多数知识点中的内容很难从言语、方式中表达出来,但是思想方式可以深入到脑海中,成为推动我们掌握更多的学习方法,使学习数学进入一种有策略性的学习中,因此,只有掌握思想方法,才能够更好的进行学习总结与提炼。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高中数学中存在着非常多的思想方法,若是能够足以掌握与理解便能够有效的提升我们的学习能力,掌握有效的学习方法便可促进对数学的解答变得简单容易,这样也会增进我们对知识点学习的兴趣。因此,同学们在学习时需要将具有策略性的知识内容重点分类与整理,并利用科学的思维方式呈现出来,快速深入到研究数学知识中。

二.合作学习提高学习效果

1、促进小组成员的交流与沟通。

合作学习多以小组讨论形式为主,在学习的过程中,小组成员之间可以进行充分的交流和沟通,在合理的交流和沟通的过程中,也提升了自己的能力。在进行合作学习的过程中,每个人都可以各抒己见,在表达自己的观点同时也可以吸收他人的观点,从而更好的促进自己的理解和认知。在倾听他人的观点的过程中,可以提升自身的倾听理解能力,为日后的人际交往有效性奠定相应的基础。在表达自身的观点之前也会对问题进行深入的思考,同时也可以整合他人的观点,与自身的理解相对比,从而更好的完善自身的观点,进一步提升自己的表达能力和思考能力。在学习高中数学的过程中,独立思考能力的培养和提升必不可少。

2、合作学习下沟通的顺畅性。

在合作学习下很多时候我们是学习的主体,在学习的过程中,可以发挥足够的主导地位。在学习的过程中,要保证学习、沟通的有效性。另外,在进行合作学习的过程中,小组成员对问题的表述会更容易引发其他成员的关注,在学习的过程中可以更容易接受他人的观点,并进行深入的思考和认知[2]。在反思的过程中,可以更好的要求自己,同时也会与他人有一定的比较,在比较的过程中来不断的完善自己,加强对自身能力的提高和素质的提升。

3、促进师生之间关系良性发展。

在合作学习中,我们的老师更多起到了引导和辅导的作用,把更多思考和认知的时间交给我了我们本身。在种方式下,学生与老师的交流虽然看起来减少了,但是二者之间的关系却可以进行一定的缓和。例如在进行数学知识的学习过程中,合作学习下小组内部的成员可以通过合作来解决问题,在遇到具有一定难度和工作量的任务时,小组成员可进行合理明确的分工来进行任务的分配,在这种情况下,小组成员之间可以各司其职,同时也可以认识到整体和内部分工之间的关系。在小组学习遇到问题的时候,可以向老师求助,老师在一旁进行辅导和引导,为小组成员提供相应的解题思路,这种学习模式下,我们可以与老师之间形成一种学习的默契,同时也可以拉近师生之间的关系。因此合作学习下,我们之间的交流以及师生之间的关系都会有所增进和发展。

三.小结

在学习过程中,学习方法太过于传统化,缺乏对学习内容与学习方法的研究,从而提高数学学习难度。高中数学的学习中会遇到很多的难题和问题,在合作学习下可以进行小组的分工,来合力解决问题,不仅仅加强了同学之间的交流,还可以营造一种良好的学习氛围,不断的完善自己。无论是数学还是其他学科学习,我们都需要不断更新教学思路,掌握有效学习方法,以此来提高学习质量[3]。在合作学习下,不仅仅加强了自身对数学知识的理解,还可以培养相应的数学素养,同时根据小组成员的优点和思考问题的方式和方法来不断的完善自己,培养相应的思考问题的方式和方法,达到良好的数学学习效果。

参考文献:

[1] 丁继忠.高中数学自主合作探究教学的实践与研究.《中学课程辅导》.2015.26.

[2] 陈小平.高中数学自主课堂有效教学的几个环节.《教育界》.2016.7.

[3] 侍雄.高中数学研究性学习的创新思维与实践[J].赤子(中旬),2013,(10):83

论文作者:常琛卓

论文发表刊物:《知识-力量》2017年12月上

论文发表时间:2018/3/29

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