河北省隆尧县滏阳中学 055350
摘 要：有效教学是一种理念，是一种价值追求和教学实践模式。课堂教学有效性是指教师通过教学活动，使学生达到预设的学习结果并学会学习，同时使教师自身素质得到积极的发展和提升。在教学实践中，通过培养学生学习兴趣、创设教学情境、合理运用多种教学方法、进行激励性评价能提高教学的有效性。
关键词：数学 有效教学 策略
优化课堂教学、提升教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求所在。有效的课堂教学是一种理念，是一种价值追求和教学实践模式。课堂教学有效性是指教师通过教学活动，使学生达到预设的学习结果并学会学习，同时使教师自身素质得到积极的发展和提升。在教学实践中，通过培养学生学习兴趣、创设教学情境、合理运用多种教学方法、进行激励性评价能提高教学的有效性。
一、培养学习兴趣，渗透数学思想
提高教学有效性，必须激发学生的学习兴趣。兴趣是推动学生数学学习的一种最实在的内动力，是影响学习效率的一个重要因素。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才会表现出高度的自觉性、积极性和持久性。要培养学生的数学兴趣，不能仅仅依靠单纯的模仿与记忆，而是要促使学生动手实践、合作交流与自主探索。为此，在初中数学教学过程中，教师要多举一些学生身边的实例来促进教学，比如存钱的计算、树木高度的测量、土地面积的计算等。这样可以让学生懂得数学知识在日常生活中的价值，从而更加热爱数学。此外，教师还可以在数学教学中渗透符号口诀表述思想。初中数学符号是很多的，教师可以教会学生利用简洁的口诀来表述复杂、抽象的数学道理。
二、创设教学情境，激发学习动力
教学情境是指在课堂教学中，根据教学内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。创设情境既能为学生的学习提供认知停靠点，又能激发学生积极的学习动机。例如在讲“无理数”这一节时，教师可以在课堂上讲述西伯斯为了捍卫真理而被谋杀，之后被装进口袋里扔进地中海的故事，学生必然听得津津有味。在“简单事件的概率”教学时，可以讲述梅勒和他的朋友赌局分配金币的故事，让学生感悟概率的简单应用。在这种情境中，学生不但会积极地思考教师提出的问题，还会积极地投入到整个学习活动中。
三、合理运用教学方法，灵活驾驭课堂
教学方法的设计应该遵循多样性、灵活性、综合性、创新性的原则。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在选择教学方法时，教师应该依据教学规律和教学原则，还要依据学生的学习特点，要符合学生的身心发展规律，同时还要依据教学的组织形式、时间、设备条件进行教学方法的选择。由于中学生的注意力还不是特别集中，在一节课中只运用一种教学方法会使学生产生疲惫和倦怠，因此，教师在讲授过程中应该综合运用多种教学方法，以引起学生的注意力和积极性。比如，在学习《命题与证明》这一章时，教师应该采用讲授法、谈话法、练习法等。这样既可以使学生掌握一定的新知识，又能够及时掌握新知识，同时激发了学生学习的积极性和主动性。教师在教学中应多采用启发式教学。所谓启发式教学就是教师要承认学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性和主动性，引导学生独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题、解决问题的能力。初中教师在教学过程中一定要时刻注意启发学生的思维。这样才能够激发学生的学习兴趣，使课堂变得生动、有趣。
四、激励性评价、增强学生自信
《数学课程标准》指出：“评价的目的是全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。”教学评价作为教学过程中不可缺少的环节,教师不能忽视其作用。如何使用更好的评价模式来促进每一位学生全面发展,尤其是对在学习上需要更多帮助的学生，是我们基础教育工作者所要思考的问题。例如学习《轴对称图形》时，在学生认识了轴对称图形后，我给了学生一个轴对称图形。在课堂巡视时，我惊喜地发现一个平时数学成绩较差的学生却设计出了一个精美的轴对称图形，等同学们展示时，我赞叹地说：“我看到你的作品了，这个图案真美。你能上台给同学们讲一下你是怎么设计的吗？说完，这个学生露出了高兴、满足的神情。在实施激励性评价时，要用发展的观点、以发展的眼光去评价学生，对学生学习数学的任何一个方面的进步，无论其现状何等不理想、离教育目标有多远，都应该肯定学生在学习中的努力及获得的进步。
总之，教无定法，贵在得法。想要更好更快地提高课堂教学的有效性，还需要我们一线教师创新教学理念和方法，不断进行课堂总结和自我反思，不断提高自己的教学水平，从而高效完成教学目标。
参考文献
[1]张芳 提高初中数学课堂教学效率的探讨[J].数学学习与研究，2011年，12期。
[2]蔡华 初中数学有效课堂教学的体会[J].成才之路，2010年，33期。
[3]冯雷 突出核心主线，追求有效教学——谈初中数学有效备课[J].数学学习与研究，2018年，12期。
论文作者:薛占朝
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第320期
论文发表时间:2019/10/17
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