关键词：核心素养；信息技术学科；教学
引言：在信息技术学科教学中，积极的为学生培养、提高核心素养水平，有助于在信息技术学科教学中实现为学生培养创新意识、创新能力、信息技术实践能力、正确的信息价值观等目标。
（一）核心素养下保证信息技术学科教学精度
1、科学、准确定位教学目标
信息技术教师要科学确定教学目标，即“要求学生有效了解、掌握生活中的信息，明确生活中信息的重要性，建立强烈的信息意识，完成信息道德及社会责任的培养”。教师确定教学目标的科学定位后，应围绕该目标设计信息技术学科核心素养教学对策，做好针对性课堂教学活动的设计、组织、编排，帮助学生掌握生活中信息技术的具体应用状况、感受时代发展中信息技术的革新与发展成果等，才能实现预期的教学目标。
比如，小学信息技术教师在浙江省编版教材小学信息技术五年级下册第一单元《我们的信息生活》第一课“生活在信息中”以及第二课“现代信息技术”教学中，教学目标即“帮助学生掌握了解生活中的信息、现代流行的信息技术及使用方法”，然后可配合多媒体设备等，利用影音动画等形式讲解相关知识及技术，帮助学生深度理解、掌握知识、技术运用方法，实现核心素养培养目标。
2、坚持精讲精练原则设计、安排教学任务
在信息技术学科教学中，浙江省编版教材小学信息技术教材重视基础知识学习、基本软件运用及操作方法的讲解。所以，教学期间教师可利用任务驱动法设计、安排内容有趣、实用性相对突出、实践性较强的教学任务。然后，结合课本内容、教学目标等，鼓励学生以教学任务为探究、学习中心，通过互动交流等方式完成任务，让学生在教学任务完成过程中学习知识及技能，实现核心素养的培养。
比如，教师在浙江省编版教材小学信息技术六年级下册第一单元《学习好帮手》第一课“周历制作”教学中，教师首先要为学生精讲PowerPoint软件的操作方法、功能；其次，为学生安排利用PowerPoint软件完成周历设计、制作的教学任务；同时，教师要告知学生周历制作的任务要求，即:①周历要有封面，并美化修饰；②收集历史事件，把收集的历史事件按日期分门别类地存放在相应的文件夹里；③重现历史上的今天；④设置超级链接，把周历封面上的日期和“历史上的今天”链接起来。然后，要求学生结合所学知识及教师提供的教学任务要求，完成周历制作。最后，由教师评选最优作品、进行公开点评、指导。[1]
教师组织、引导学生完成教学任务时，可通过精讲制作方法及内容、引导学生精炼、适当为学生提供指导及帮助等方式，帮助学生培养自主实践动手操作能力、小组合作能力、知识理解运用能力等，从而锻炼学生个人综合素质，实现培养、提高学生核心素养的教学目标。
（二）核心素养下保证信息技术学科教学深度
为在信息技术学科教学中为学生培养核心素养的核心就是深度教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，小学信息技术教师在深度教学中应从动手、动脑、动情三个维度展开教学。
1、动手
即鼓励学生结合课本内容及相关知识，完成动手实践操作。但是，国内诸多小学阶段的信息技术学科教育教学工作开展中忽略了动手的重要性，影响了学生的动手实践能力，所以教师在教学中要引导学生强化实践动手能力。
例如，教师在浙江省编版教材小学信息技术四年级下册第二单元《飞鸽传书》第8课“名片DIY”教学中，教师首先应为学生精讲word软件操作技巧、方法、功能；其次，要求结合结合课本要求，发挥想象力，利用word软件表格制作功能，如制表、线条选择、加粗、变色、艺术字、插图等功能完成名片框架结构及内容的制作、填写。最后，鼓励学生上台介绍自己的名片，并由师生共同点拨。[2]
通过带领学生学习名片DIY制作的方法，让学生亲自制作属于自己的名片，有助于学生在课堂学习中积累知识、锤炼技能、激发兴趣、改善审美能力等，对有效提高学生核心素养具有帮助。
2、动脑
在信息技术教学过程中强调为学生培养丰富的想象力、创造力、学习能力等，所以小学信息技术在日常教学中，要着重引导学生积极动脑、勤于思考，才有助于为学生培养核心素养。
比如，教师在浙江省编版教材小学信息技术六年级下册第一单元《学习好帮手》第一课“周历制作”教学中，可以先鼓励学生主动思考周历制作中涉及的软件、需要使用的操作工具、设计方法、周历样式等。然后要求学生以小组为单位进行内部讨论、观点分享、信息总结，并派代表阐述小组讨论成果。以此帮助学生培养想象力、创造力、表达力等，实现深度发掘学生潜在能力、培养学生思维能力等核心素养教学目标。
三是，动情。信息技术课程教学中教师要积极把握情感、态度、价值观教学目标，除了要重视鼓励学生动手检验所学知识、培养操作技能外，在信息技术学科核心素养培养中，更要为学生培养信息意识、信息社会责任等。所以，教师要设计、组织信息技术网络安全、健康、文明等教育活动，动之以情、晓之以理的帮助学生培养正确的信息态度、价值观念等。
比如，教师在浙江省编版教材小学信息技术六年级上册第一单元《走进电脑世界》第4课“安全小博士”教学中，教师可以通过引深等方式，为学生介绍信息技术安全对信息技术发展的影响、介绍信息技术网络安全保护方法及重要意义、保证信息技术文明的重要性及内容。从而提高学生对信息技术学科的认识，加深学生对信息技术的理解，帮助学生树立正确信息技术操作及使用态度、价值观念，避免学生误入歧途。[3]
结束语：总之，在小学信息技术教学中教师应以“核心素养”为核心，积极的组织、设计、落实教学对策，才有助于为学生激发学习兴趣、培养信息技术知识及技术操作能力、提高核心素养水平。
参考文献：
[1]信息技术教学中如何培养小学生核心素养[J].黄晓鸣.中国文艺家.2019(04):265
[2]在信息技术教学中培养小学生核心素养的探讨[J].罗桂龙.西部素质教育.2018(20):71
[3]利用信息技术培养学生核心素养的研究[J].张炜.中小学电教(下半月).2019(03):47-48
论文作者:吴晓晨
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/2/28
标签：信息技术论文; 素养论文; 学生论文; 核心论文; 教师论文; 小学论文; 教学中论文; 《教育学文摘》2019年第16期论文;