织一张校园安全的大网
——信丰县创新推进学校安全工作纪实
□林英良
信丰县自2016年推行校园安全网格化监管机制以来，共划分责任网格3552个，网络划分率达到100%，全县92%以上的教职员工直接参与校园安全网格监管工作。
“你好。”她说，带有欢快的语气。我转过身的时候看见了她向我伸出的瘦削的手，我迟疑了一下，轻轻握了一下她的手，冰凉冰凉的。抬头的时候，很惊奇地，看见她戴着一副墨镜。很少看见过有人在室内戴墨镜。我盯着她的眼睛看的时候发现她很不自然地躲过我的目光，才发觉自己失礼。我点头致歉，然后转身打开门，关门的时候，再次对她点点头。
“学校实行网格化管理，我们当家长的特别高兴。学生在学校处处有人监管，大大降低了出事的概率。”信丰三小学生孙子然的家长唐大艳说。
《普通高中英语课程标准：2017年版》指出英语课程承担着发展学生思维能力的任务。思维品质体现英语学科核心素养的心智特征，是学生发展的重要内容。提问作为英语教学的重要教学技能，是培养学生思维品质的重要手段。然而，为了满足应试需求，英语教师普遍关注语用能力的培养，提问侧重于阅读文本的词句、段落大意的理解，较少涉及学生对文本内涵的理解和评判，在促进学生思维发展方面存在不足。在英语学科核心素养的背景下，阅读教学中学生思维品质的培养已成为重要教学目标。
搭建网格平台
信丰县第四小学招生片区内的大多数孩子，上学时至少必须横穿一条主干道，存在极大安全隐患。学校将该隐患重点定位，专门研讨解决方案，让该校往同一方向的学生结成互助小组，家长轮流接送，并由家住该方向的学校中层以上干部负责沟通协调，打破了职责束缚，既方便了家长，又保证了安全。
走进信丰县第九中学，映入眼帘的便是8块展牌。据该校校长王美英介绍，这是该校网格化管理示意图。从示意图上看，该校将校园安全网格分为四级，校长为第一级，副校长为第二级，部门主任为第三级，老师为第四级，每个人都有责任田，每个人都是安全员。该校的另一项特色是将防震疏散与课间操相结合，让同学们在实践中增强安全意识。“以前，同学们从楼上到操场，需要花费6分钟，现在只需要3分半钟，大大提高了应急避险的能力。”王美英说。
落实一岗双责
这仅是信丰县实施学校安全精细管理的一个缩影。信丰县制定实施方案，将校园安全网格共划分为四级，第一级为县教育局，第二级为乡镇、县直学校，第三级为基层学校、幼儿园(含民办单位)，第四级为学校、幼儿园安全岗位责任区。按照“属地管理、分级管理”的原则，明确各级分工、权限范围及岗位职责，做到监管时段全程无缝对接，管理区域不留死角盲区，监管网格细化到每一个时间段、每一个空间点。
这是校级层面的网格化管理。在推行网格化的同时，该县教育局还实行了局长包乡、包校制度，统一将全县各乡镇学校、城区学校按照地域相邻、职责相近的原则，划分成若干个责任区。基层学校校长是第一监管责任人，同时将学校划分为若干个责任区，每个责任区都明确监管责任人，实现每个教师亲身参与安全工作、每个岗位都有安全监管职责，极大调动了安全监管的责任心和积极性，避免了安全监管的盲区和漏洞。
引理为伪BCI-代数X的一个犹豫模糊滤子的充要条件是对任意γ ∈ P([0,1]), 要么 ∅, 要么为X的滤子.
借力“互联网+”
在信丰县第四中学，手机版隐患上报软件，对于一些年龄较大的排查人员，发挥了不可或缺的作用。“能在第一时间、第一现场，将隐患照片传送到隐患平台，就像手机发送短信一样简单、方便，让隐患信息真实地反馈到系统平台上。”该校老师说，这样学生的安全又加了一重保障。
目前，信丰县“学校安全隐患网格化管理系统”分为电脑网页版和手机终端版。按照学校安全监管网格化分工，人人都是排查员，人人都是整改人，每个监管岗位、每名责任教师各负其责，齐抓共管。
信丰县“学校安全隐患网格化管理系统”的建立，为校园安全管理、隐患处置的网络实时报送提供了平台。信丰县推行校园安全网格化监管机制以后，最大限度地降低了事故发生率。2016年以来，全县学校共排查出安全隐患1917起，整改完成1848起，正在整改的69起，为全力打造安全、智能、高效、文明的新型校园安全环境奠定了坚实基础。
（作者单位：江西省信丰二中）