昆明市第十九中学 关 坤
论文摘要：课堂教学有效性是指教师通过教学活动，使学生达得预设的学习结果并学会学习，同时使教师自身素质也得到积极发展。课堂教学的有效与否，我认为教师要注意，学生方面：改变学生的学习方式，让学生主动参与。教师方面：积极组织有效的数学活动，并学习新的教学评价方式。有效的数学教学也体现在不仅关注学生的学习进步和发展，也要关注学生的情感、道德和人格的养成。
主题词： 方法 有效 合作 评价
新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流才是学生学习数学的重要方式。由于学生自身条件不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。优化课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求，同时也符合减轻学生过重负担的要求。怎样才能让学生用最短的时间、获得最大的收获并拥有积极的情感体验，在让学生掌握知识的同时注重于学生素质的提升，组织有效、甚至高效的课堂教学，这是所有的教师都在孜孜以求的目标。
课堂教学有效性是指教师通过教学活动，使学生达到预设的学习结果并学会学习，同时使教师自身素质得到积极发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。我们郊区学校，学生生源比其他学校要差一些，学生家庭文化水平低，基本无法给予辅导，就更需要向课堂要效益。下面，是我就初中数学课堂有效性进行的探讨。
一、设计有效的学习方法—让学生主动参与
心理学家布鲁诺说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。”新的理念提出“以学论教”。因此，课堂教学必须“目中有人，以学生发展为本”，必须“注重学法设计，学生活动的安排”，教师绝对不要轻易剥夺学生思维发展、能力提高、创新意识迸发的大好时机。因此，课堂教学方法的探究必须适应课堂教学特点，适合学生的认知基础，身心特点，必须以促进学生知识、能力、情感等潜质的开发为根本出发点。在某种意义上，学习方法的培养是决定一个学生是否有发展前景。
二、倡导合作性学习- ---改变学生的学习方式
在教学中，我最大限度地把课堂还给学生。让学生在学习过程中去动手实践、自主探索与合作交流，改变自己的学习方式。 学生在学习数学过程中不可避免会遇到各种各样的问题。学会和同学积极合作，共同探讨也是一种必不可少的方法。在我的数学课堂里，我按照学生的知识水平、能力和平时关系，由好、中、差三类学生组成组成了多个学习小组，使优等生带动差等生，设立学习组长，在课堂内（外）采用合作学习方式，便于学生之间的讨论、对话、质疑、争辩、互动，能够真正让所有的学生都充分地动起来，让学生在各自的小组中相互帮助，通过合作学习，使学生树立正确的团队观，尊重他人、尊重自己、勇于发表意见，又不固执己见，对同学的见解，既乐于接受合理成份，又勇于发表自己的不同看法。
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以学生学习方式的转变为条件，促进学生的有效学习，教师在借助学生的已有的知识水平和生活经验创设问题的情境，增加实践、探究的机会，通过小组合作的方式学习，实现了优秀生的自尊，中等生自强，薄弱生的自信，达到合作双赢，也取得了较好的教学效果。
三、组织有效的数学活动---有效学习的重要支柱
结合学校的科研课题，我在数学教学中，进行了“质疑式”教学模式的教法改革。“质疑式”教学模式是在启发式教学思想下的一种教学方法。利用知识发展规律激活学生的学习情绪，让学生尝试自己去发现问题、解决问题，品尝解决问题后的乐趣。在教学中，学生在必备知识的基础上，围绕数学问题、事件或现象展开质疑，质疑活动与学生必备知识紧密相关，教师需要设法激起学生认知冲突，激发求知欲望。教师与学生共同培养良好的质疑意识，并把探究学习的思想和习惯，渗透到日常学习中并形成质疑习惯。经过两年的教学实践，我认为这是一种组织数学活动的有效方法。
四、设计合适有效评价-----关注学生情感
1、评价形式应具有民主性和多样性。要使评价具有实效性，首先要创设民主评价的氛围，让学生敢于评价、善于评价；其次，评价形式多样化才能调动学生参与评价的积极性。我在课堂上常采用生生互评、组组互评、师生互评，自评。 2、评价方法应具有客观性和针对性。数学课堂教学评价主要针对教学活动中师生参与的主动性和活动质量等情况进行评价，我主要对以下方面评价，学生参与活动是否积极主动，倾听别人意见是否认真，表达是否流畅，能否质疑、解难，能否主动交流自己的想法，能否主动参与讨论，是否能归纳吸收别人观点的能力等。3、评价语言应具有激励性和发展性。课堂评价我通过网络去学习一些激励性和发展性的语言进行应用，当然，对于学生出现的错误，教师一定要认真的指出来，客观的评价才能使学生明确努力的方向。鼓励赞赏必须建立在“客观评价”的基础上，这样的评价方式才恰当有效，才能促进学生的有效发展
总之，有效的课堂教学作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。数学课堂中有效学习策略是教师智慧的结晶，教师要善于运用各种有效方法，激发学生求知欲，以学生学习方式的转变为条件，促进学生进行有效学习，使学生由“学会”转变为“会学”，提高课堂教学效益。有效的数学教学也体现在不仅关注学生的进步和发展，并且也要关注学生的情感、道德和人格的养成，这就需要我们在数学教学实践中不断的探索和研究，逐步完善自己的教学观念，提高自己的教学水平。
参考文献
金建平 《数学素质教育优化教学过程的若干策略》 《中学数学》 2000年6月
朱慕菊 《走进新课程》 北京师范大学出版社 2002年6月
朱维宗、唐敏《聚焦数学教育》 云南民族出版社 2005年8月
论文作者:关 坤
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第4期
论文发表时间:2019/5/23
标签：学生论文; 评价论文; 教师论文; 课堂教学论文; 数学论文; 自己的论文; 方式论文; 《现代中小学教育》2019第4期论文;