摘要：中华文明源远流长，中秋传统节日文化作为中华民族传统文化的重要组成部分，承载着中华民族深刻的文化内涵，洋溢着浓厚的中国色彩，是弘扬中华民族优秀文化和传承中华美德的重要载体。教师借助中秋文化的特点融合当前幼儿园教育教育教学的内容，开展传统文化节日的渗透和引导工作，利用不同的活动方式引导幼儿学习中国传统文化的知识，塑造幼儿良好的学习观念，提高幼儿的学习主动性，使幼儿能够具备传承优秀传统文化的能力。所以本文就以巧借中秋传承中国优秀传统文化来进行分析和探究。
关键词：中秋；中华优秀传统文化；幼儿教育
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-185-01
引言
农历八月十五是中秋节，它是是中国古代劳动人民盛大的传统节日，中秋节之所以是中秋，源自于农历八月十五，一天是在三秋之中，这一天，天上的月亮份外的圆，份外的大。通过传统节日民族文化教育，能够开展丰富多元的幼儿实践活动，通过中秋主题节日熏陶，能够增强幼儿的参与感，构建科学完善的活动体系，满足幼儿的情感需求，进一步促进幼儿成长。
一、中秋节对培养幼儿传统文化情感的价值
借助中秋节对幼儿进行潜移默化的优秀传统文化教育，能够培养幼儿的社会行为，丰富幼儿的情感认知，使幼儿在中秋节中了解社会习俗，能够形成完善且良好的社会礼仪规范，切实提高幼儿的交往水平。通过开展中秋节主题教育活动，使幼儿认识到与中秋节节日相关的历史文化背景，有助于增强幼儿的民族责任心与自豪感，养成良好的文明礼仪规范，使幼儿能够积极健康的成长。
二、中秋节培养幼儿传统文化情感的具体策略
在幼儿园教育教学中，教师通过巧用中秋节中尊重每一个幼儿的性格特点，引导幼儿积极的参与到节日文化活动并提高幼儿的中国优秀传统文化传承能力。
（一）构建完善节庆活动体系，引导幼儿树立正确价值观
为了提高中秋节节日的引导性，教师根据幼儿的年龄特点组织不同的庆祝活动，并通过节日庆祝活动进行情感教育熏陶，对中秋节活动予以统筹。如小班幼儿通过“一起过节”让幼儿初步了解中秋节的来历，知道中秋节是我国传统的团圆节，并体验与同伴老师一起过节的快乐。中班幼儿通过“中秋月儿圆”了解中秋节人们的活动，让幼儿通过品尝月饼、观赏月亮、学习和欣赏歌曲、制作水果拼盘等活动来体验节日的快乐，感受中国人的文化习俗；通过亲子活动，促进亲子交流，增进幼儿与父母之间的感情，体验节日的快乐。而大班幼儿通过“中秋到，道中秋”体验中秋节美满团圆和喜庆丰收的快乐气氛，加深对父母和亲人的感情;在参与中秋节各种活动中大胆自信地表现自己;在成人引导下，学习寻找、搜集资料，并学习交往、合作与分享。也通过讲解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”使幼儿正确认识到人生悲欢离合乃是常事，能够树立正确的价值观念。
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（二）开展丰富多彩文化活动，激发幼儿活动参与热情
“中秋节”是中华民族的传统节日，为了提高幼儿对民族传统文化的了解，感受中秋节团圆的热闹气氛，体验传统节日的文化内涵。我们组织丰富多元的中秋节实践性活动，取到了事半功倍的幼儿教育效果。如我们通过鼓励幼儿用陶泥制作“月饼”，让幼儿知道中秋节是中国传统的节日，有赏月、吃月饼等习俗，在泥团上用模具印花的方法表达月饼的花纹、图案发展了幼儿的动手能够力；通过亲子博饼活动，不仅能让孩子了解中秋节这个中国传统节日的习俗，更能让孩子学会分享，体验活动带来的乐趣，从中加深了解博饼是闽南中秋文化，让孩子从小接受闽南文化“润物细无声”的熏陶，加深对闽南文化的了解。还通过社会活动《中秋节》、艺术活动《小白船》、《爷爷为我打月饼》、语言活动《月亮婆婆生日到》等不同活动让孩子们了解中秋节的传统文化，知晓中秋节的习俗趣事，孩子们在积极参与的活动中更深刻的感受到了团圆的含义和亲情的可贵，在孩子们收获节日快乐的同时，更多地增加了对中华传统文化的热爱。
（三）搭建家园合作平台，实现家园互动
《幼儿园教育指导纲要》中明确提出:“幼儿园应加强与家庭、社区密切合作，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 《幼儿园教育指导纲要》中还要求“教育要关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”，这就更需要家园互动共育、形成合力，促进幼儿全面发展。家庭是幼儿接受教育的重要场所，所以在新时期有效传承中华优秀文化，必须要发挥家庭教育的重要作用。例如：幼儿园开展中秋节主题亲子活动中，引导幼儿在家与家人共度中秋节，然后谈一谈在家里是怎样度过中秋节的。教师可以提出：“什么是中秋节？”“中秋节为什么要吃月饼？”“中秋节有什么活动？”“月亮上有嫦娥吗？”等问题，寻找幼儿对中秋主题的兴趣点并由此开展深入的探究活动。如我们在开展《月亮做衣裳》活动中，我们引导幼儿和家长做亲子作品，通过剪裁月亮形状的卡纸制作成不同形状的月亮，例如有的幼儿和家长做出的月亮是月牙状，也有的做出的是圆饼状……在此过程中，幼儿与同伴和家长进行交往交流，在幼儿教师的引导下能够正确认识到“月亮不仅是月牙形状的，也可以是圆饼状，月亮的形状是不断变化的”。 家园互动不仅发挥了幼儿园的主导作用，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，促进幼儿的健康和谐发展。还有效促进亲子互动、为亲子间的相互了解提供新的途径
结束语
丰富多样的传统节日活动为我们传承和弘扬中华优秀传统文化提供了一个很好的教育平台。教师借助中秋节利用实践性的活动，不断创新教学策略，激发幼儿的学习主动性，为幼儿良好道德品质的形成奠定厚实的基础；利用家园合作的教学模式引导幼儿在教师和家长的共同帮助下，树立正确的传统文化学习理念；通过引导幼儿在节日中体会和弘扬中华民族优秀传统文化，继承中华民族优秀传统习俗，帮助幼儿“扣好人生第一粒扣子”；
参考文献
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注
本文系2018年度漳州市基础教育课程教学研究立项课题“节日活动视角下，幼儿园传统文化教育的研究”[立项批准号：ZPYKT18004]的阶段性研究成果。
论文作者:陈清盆
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月4期
论文发表时间:2019/11/19
标签：幼儿论文; 中秋节论文; 传统文化论文; 月亮论文; 中秋论文; 节日论文; 幼儿园论文; 《中小学教育》2019年9月4期论文;