小学英语课堂学生创新意识的培养，本文主要内容关键词为：创新意识论文,小学论文,英语课堂论文,学生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
作为基础教育的小学教育，在教学活动中对孩子创新意识的培养，显得尤为重要。笔者近年来从事小学英语教师培训工作，常听到这样一种说法：小学英语课堂上无法进行学生创新意识的培养。情况并非如此。下面笔者谈谈如何在小学英语课堂上培养学生的创新意识。
一、设置问题情境，培养问题意识
问题是创造之源，疑问是创造之母。培养学生的创新意识，首先要从培养学生的问题意识开始。现代认知结构理论认为，学习不是由教师向学生传递知识，而是学生自己建构知识的过程。该过程是学习者通过新旧知识、经验之间的相互作用而实现的。它强调以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。要达到这一点，教师就要善于创设教学情境，引发学生的认知冲突，让新旧知识之间的矛盾或新旧发展水平之间的矛盾构成学生认识活动的内部矛盾，使学生处于一种主动、活跃的能动状态，进而唤醒学生强烈的问题意识，产生学习需要，激发求知欲望，使之成为促使学生建构良好认知结构的推动力。如在教学单词bread时，先有意设置新旧知识的矛盾：(1)让学生试读这个单词，结果大部分学生因受旧知识字母ea发
音的影响，把bread错读成
。(2)要求学生列出所学过的包含字母ea的单词。(3)利用矛盾冲突，激发学生积极思考，由旧单词heavy推出字母ea还可发[e]，从而正确发出单词bread[bred]。
这里，教师对于学生的疑问，并没有直接给予答案，而是让学生充分讨论、积极思考，激活学生的思维，把学过的知识灵活地运用到解决新问题的过程中。学生有了问题才会去探索，只有主动探索才会有创造，在独立解决问题的过程中才会进发出创造思维的火花。
二、鼓励大胆猜测，培养求异思维
一个科学家发现知识和成果的过程基本上是一个凭借直觉提出各种猜测进行实践验证、揭示知识规律的过程。因此在英语教学中，我们要鼓励学生大胆猜测，发表不同观点和独立见解，允许标新立异、异想天开，使学生不仅获取语言知识，而且培养学生的创新意识。如在教完family tree（家庭成员表）后，有一位学生提出了这样一个观点：“father和mother枝下只能有一个孩子，不应同时还有brother和sister.”“为什么？”“因为一对夫妇只能生一个孩子。”我大大地表扬了这个学生。
这样教学，不仅开阔了学生的思路，而且鼓励了学生的大胆猜测，培养了求异思维。当然。有时候猜想难免会有错，但我总是积极发掘错误猜想后面隐藏的正确，进行表扬，保护学生大胆猜想的积极性和自信心。
三、发展个性品质，培养创造精神
学生创造性思维过程实质上就是个性的体现过程。良好的个性品质是学生健康学习的重要保障，是学生素质不可缺少的组成部分。一切教学活动，要从学生的个性出发，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能，以培养学生良好的个性品质。如把学习的主动权交给学生，爱护学生的好奇心，激发学生的内在潜力，引发学生的学习兴趣；鼓励学生进步，增加成功机会，建立自信；对权威论断敢于质疑，培养其独立性；通过小组学习、组间辩论的方法代替教师讲学生听的形式，培养学生的合作精神和竞争意识，从而培养学生的创造精神。如在教学How much is……？句型时，我让学生玩“买东西”的游戏。把学生分为每六人一组，其中一人当售货员。手里有一份价目表，而其余五人则各得到一张不同内容的字条，像"You've got 35 yuan.It's your father's birthday.What are you going to buy for him?"学生首先要决定买什么才合适（不可能买一条裙子送爸爸），然后用How much is……？询问价钱，看看钱是否够，应找回多少钱等等。这样教学，使学生充分动手、动口、动脑，不仅增强了学生的学习兴趣，让学生更为自觉地、主动地获取知识，而且通过小组交流，使学生的潜能得到充分挖掘、个性得到充分发展，教学中充满活力和创造力。
当然，要在教学中培养学生的创新意识，教师首先必须有创新意识和创新能力，在教学思想和教学方法上大胆改革，在课堂教学中努力创设宽松的学习氛围，让学生有广阔的思维空间，使他们始终处于积极主动状态，具有不断创新的欲望，学会独立思考、深入探究的本领，不仅能优化课堂教学，同时也可促进学生创造思维的发展。