——如何培养学生的观察能力
黑龙江省双鸭山市宝清县八五三农场清河中学 王鋆
摘要：本文结合相关案例从转变观念、提高认识，利用教材、活用教材，立足课堂、创设情境，走向社会、主动参与四个角度谈了如何培养学生观察能力的看法。
关键词：提高认识 方法引导 创造机会 循序渐进
语文学科是万科之源，需要提高的能力也是很多的。新课程标准的总目标指出：“能根据不同的需要正确运用规范语言进行口头表达，具有一定的口语交际能力；能根据不同的场合的需要，得体地表达自己的意见，正确地表达自己的思想感情和发表自己的见解。”这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求。在中学语文教学中，中学生观察能力的培养是很有必要的。它是学生自身发展的需要，更是全面实施素质教育中必不可少的一个环节。
可是，随着年龄的增长，大部分学生已经懒得去观察，只是被动地接受知识，没有自己独立的思考，导致阅读和作文时无话可说、无字可写。越不观察越觉得无话可说、无字可写。长此以往，就形成了恶性循环。所以，尽快提高学生的观察能力是作为教师的当务之急。阅读教学中对学生的观察能力是有明确的要求的，教给学生必要的观察方法从而提高能力是作为教师的责任和义务。通过多年的语文教学实践，我认为培养学生的观察能力主要应该从以下几个方面予以加强：
一、转变观念，提高认识
作为教师，应从自身做起，重视学生观察能力的培养。不能一味地追求考试成绩，而忽略了对学生观察能力的培养。面对一些学生生活经历少，观察能力弱的特点，教师应该予以关注，要努力为学生创造锻炼观察的机会。要起到导航的作用，要亲自示范或身体力行参与学生的互动中，潜移默化，树立观察的榜样。在观察习惯、口语交际等方面进行指导与训练。而且这种指导与训练可以从一入学就开始，然后循序渐进地进行。譬如：可以通过每天上语文课之前，进行五分钟的口语训练，让学生说一说自己在上学路上看到了什么，听到了什么，有何感受？或者是进到校园、班级后又发生了什么等等，尽量做到叙述清楚，让听众听明白。坚持下去，不但提高了学生的观察能力、口语表达能力，还为今后的写作提供了一定的素材，何乐而不为呢！
二、利用教材，活用教材
观察能力的培养不是单向的而是多向的、互动的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要灵活创造性地运用教材，应注意在阅读教学、作文教学及课外语文活动中有意识地渗透这种训练，引导学生在日常生活中自觉地提高自己的观察能力。譬如:我在教学《索溪峪的野》一文时，就发现学生缺乏耐心，不注意观察，走马观花地读书，根本就抓不住特点。我因势利导提示学生：第二段中作者不但耐心地观察了索溪峪的山，而且抓住了特点，“一种惊险的美，一种磅礴的美，一种不拘一格的美，”体现出一个“野”字。你从中找找“野”在哪里呢？学生结合具体语句加以分析，记忆深刻。
再譬如，上好《口语交际与综合性学习》课，也是提高观察能力的好途径。在学完《看云识天气》一文后，我就开展了一次“走进大自然”的综合实践活动。活动的目的就是希望学生通过观察自然、查找资料，了解自然界有趣的语言，然后能把自己观察到的内容有条理地向别人介绍。为了让活动事半功倍，让学生能享受到观察大自然的乐趣，我提前给学生分好小组，小组内再分好工，让他们带好相机、记录本，去家乡的东山水库实地观察，并以文字汇报的方式在全班交流。那一天的交流会上，各组学生成员争先恐后，热情高涨。你一言，我一语，他一段，谈见闻，说感受，不亦乐乎！
三、立足课堂，创设情境
充分利用课堂阵地，开展多种形式的口语交际训练活动。
在课前进行观察描述训练，根据年级不同，选择不同的训练内容。初一学生年龄小，可以让他们观察一些简单的事情，比如上学路上的见闻、同学们进入班级时候的表现、任课教师上课时的特点等等。这样循序渐进，在提高观察能力的同时又锻炼了学生的胆量和口语表达的能力。多年来，我的课前一直坚持这种做法，取得了显著的效果。一些之前缺少观察能力的学生，经过反复地训练，观察能力也得到了提高。
立足于每一堂课，有效地提高学生的观察能力。在多年的语文教学实践中，我运用了多种训练方式去指导学生，每一种训练方式都有它的训练价值。不仅丰富了语文教学的内容，并且调动了学生进行语文学习的积极性，促进了学生观察能力的有效提高。例如：我在讲授老舍的《济南的冬天》一文的时候，就提醒学生观察要有一定的顺序。文中“最妙的是下点小雪呀”一段，从山上写到树尖儿、山坡，再到山腰，层次分明、一目了然。接着我让学生以“我站在教学楼前放眼望去”为起句，按照一定的顺序观察并加以口述，结合课文做到了及时训练学生有序的观察能力。
四、走向社会，主动参与
观察能力的培养不能只局限于课堂，还应该让它走进家庭，走向社会，在日常生活中积极锻炼观察能力，成为真正的人与人之间的交往。我要求学生在家里也要注意观察并与家长多沟通，还要形成观察日记，落实于笔头。鼓励学生多参加社区举办的各项活动，让学生学会主动与别人交往。在活动中，多观察、多交流、多学习，抓住每一次锻炼的机会，从而提高自己的观察能力。在一次《让世界充满爱》的语文综合实践活动中，我就鼓励学生走近生活进行观察调查，调查我们周围的人是否心中有爱。在采访中，学生用自己提前准备好的问题提问身边的路人。看似是一个个小问题，但需要善于观察，找到适合采访的对象，同时还要流畅地表达清楚自己的意思。大多数学生都能大胆地与别人交流，完成了实践的任务。
“生活中缺少的不是美，而是缺少发现美的眼睛。”总之，教师的目的就是通过多种形式的锻炼让学生学会主动去观察。观察与口语表达是相辅相成的，二者缺一不可。也只有这样，学生才能在语文学习过程中提高自己的各方面的能力。当然，培养学生的观察能力，不是一天两天的事情，不可能一蹴而就，需要我们做老师的耐心细致地引导和积极地创造机会，让每个孩子都健康成长，快乐学习，学有所成！
论文作者:王鋆
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年11月
论文发表时间:2018/5/31
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