摘 要：随着我国教育事业快速发展，目前在高中英语教学过程中要全面深化英语课程理念，对课堂教学结构进行改革，优化课堂教学模式，能够全面提升课堂教学成果。通过英语课堂导学能够帮助学生获取更多知识，对学生核心素养进行有效培育。
关键词：学生核心素养 高中英语 课堂导学
在传统英语课堂教学过程中，填鸭式以及灌输性教学模式忽视了学生在课堂教学中的主体地位，限制了学生学习兴趣的提升，当前逐步被摒弃。目前在高中英语教学中通过课堂导学能够明确学生的主体地位，创新全新的学习局面，让学生能够从被动接受开始逐渐转为自主学习，能够有效提升学生学习兴趣，推动高中英语教学活动全面开展。
一、高中应用课堂导学的必要性概述
在传统教学模式中，学生学习兴趣受限，在思维意识层面上会产生惰性思想，不利于学生思维能力创新发展，限制了学生全面成长。高中英语教学至关重要，需要让学生主动参与到知识获取过程中，才能掌握更多知识，对知识合理应用，再对学生个人学习能力进行深度挖掘。通过课堂导学能够对学生思维品质进行锻炼，让学生在长期学习过程中核心素养能够有效提升。
二、预习案拟定，提高学生探究能力
当前高中英语导学案设定需要具有明确的目标，学生学习讨论以及课堂教学主要内容需要围绕此目标开展。北师大教材必修模块每个单元中都有不同模块，其中有较多话题具有很强的时代特征，与当前高中生日常生活紧密联系。与文化艺术内容相关的有Rhythm，其中“Design”单元将中国传统Chinese Paper Art&Traditional Chinese Painting与西方Modem Buildings&Dream Houses相结合，能够为学生后续学习奠定文化基调。导学案学习目标的有效设定需要满足课程设计要求，让学生从预习中掌握教学重点内容。在预习案中要明确学生主体地位，对不同教学活动进行设计，引导学生能够展开自主学习。设计更为合理的知识框架，标注重难点问题，然后做好探究工作。要对不同问题进行重点设计，让学生能够积累更多学习方法，提升学生对英语的感知能力。在问题设计过程中要确保学生能够通过问题展开学习，以问题为学习动力，将不同学习环节有效连接。问题意识是激发学生自主探究的重要因素。
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三、通过探究案对学习方法进行指导
探究案是对学生学习交往以及合作探究的重要方法，要通过学法进行指导，引导学生深入思考探究。学习活动是个体获得发展能力与知识的过程中，能够让学生在交往过程中有效探究。在高中英语教学过程中也要对学生个人价值判断进行引导，让学生能提升自我价值观与自尊意识等。教师要为学生提供更多学习交流的空间，让班级所有学生能够真实展示自我。探究案需要以小组合作学习为基础进行设计，突出学生在课堂教学中的主体地位。为学生拟定不同学习任务，让每位学生能够根据自身学习水平对不同问题进行探究。小组合作学习具有高效性，在学习过程中小组成员要分层学习，让学生在不同学习阶段基础上提升学习效率。
四、加强多项练习，提高学生综合能力
训练案就是让学生结合所学知识展开多项练习，主要有基础练习、综合训练、能力训练等，让学生能够拓宽解题思路。比如在复述课文任务中，分为三个层次：A层学生能够有效背诵课文,B层学生能够通过关键词对原文进行复述，C层学生能够在提供关键词基础上复述课文一部分。为了能够全面激发学生积极性，可以通过游戏形式完成教学任务。教师可以设计接龙游戏，让学生都能提高对自身的要求，完成A层学习任务。在教材中有大量阅读文章，每个单元有主要的阅读课。在“Communication Workshop”里每单元有一个写作任务，其中会提供写作样板、写作指南等；“Language Power”中有检查项目，可以通过提问形式对学生作文练习内容进行修改。 使得学生在写作基础上提升语言表达能力，能够在规范化练习中正确使用语言，提升学生英语学习能力。
五、总结点评，推动导学改革深入发展
教师在课堂教学活动尚未开展之前需要与学生加强沟通交流，向学生展示与教学相关的内容，在展示过程中要让学生参与其中，确保教学内容能够满足学生发展需求。引导学生参与到点评过程中，通过点评完善相应答案，能够提升解题能力，对学生思维能力进行引导。在课堂导学过程中要确保教学观念能够有效创新，使得全新的教学思想观念能够深入贯彻，深度挖掘教学内容，这样能够提炼不同问题，对问题进行整理，使得诸多知识点得到充分内化。在课堂教学活动全部结束之后，教师要对学生学习情况进行检测，在检测过程中要对教学中重难点知识进行检测，根据实际检测反馈情况，对课堂教学活动进行综合评价。
总而言之，目前基于学生核心素养培育的高中英语课堂导学教学，需要全面转变教师教学观念，从多角度推动教学改革工作开展。我们要做好教学创新工作，构建全新的教学模式，对不同问题进行总结分析，通过课堂导学改革推动高中英语教学活动快速发展。
参考文献
[1]李彪林 基于学生核心素养培养的高中英语课堂导学思考[J].科教导刊，2018，（24），129-130。
[2]姚宁 精导促学达高效 以生为本助发展——浅谈高中英语课堂中如何运用导学案[J].中学生英语（高三版），2014，（10），12。
论文作者:刘志遥
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年1月总第288期
论文发表时间:2019/1/9
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