运用电教媒体培养学生的说话能力，本文主要内容关键词为：电教论文,培养学生论文,说话论文,能力论文,媒体论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
今天的小学生能否适应未来社会的高效性和竞争性，良好的口才是必备的素质，所以必须从小重视他们说话能力的培养。以我近年带低年级班的体会，深感运用电教媒体培养学生的说话能力，不失为一种好形式。
一.运用电教媒体，在拼音教学中进行说话训练
低年级学生一般会在课堂上争着发言，但他们的发言往往是随兴而发，讲的话不完整、不规范。对此，我在学生刚刚入学接受拼音知识时结合教材，充分利用电教媒体进行说话训练。
1.利用音节的四声练习说话。如汉语拼音第五课，讲da的四声时，我这样训练学生说话。先出示写有“dā”的投影片，告诉学生这个音节是由声母d和韵母ā组成，然后再出现一只耷拉着耳朵的小狗的投影片，问学生：你们仔细看看图上画的这只小狗的耳朵是什么样的？学生一看便知小狗的耳朵是耷拉着的，这时教师让学生看图说一句话，学生自然会说出“小狗耷拉着耳朵”。用同样的方法教dá，“回答”，“我们回答问题时声音要洪亮”。“dǎ”“打球”，“爸爸正在打球”。“dà”，“大象”，“动物园里有大象”。这样做，不仅使学生在绚丽的色彩，迷人的画面中掌握了da的四种声词，同时也提高了说话能力。
2.把音节联系起来引导学生说话。根据低年级学生联想丰富、敢想敢说的特点，把几个音节巧妙地联系起来创设语言环境，引导学生说话。如教汉语拼音16课"lún chuán""hǎi jūn""mǎ ma xiě xìn"时，我画了一幅图，让学生看图把这三个音节连起来创编故事。学生一看到美丽的画面，兴趣大增，于是一段段通顺的话语就从学生的口中说出：mā ma xiě xìn”给当"hǎi jūn"的儿子，儿子接到信后在"lún chuán"上给妈妈写回信……这样的训练，使学生从说一句话自然过渡到说一段话，提高了学生的说话能力。
二.运用电教媒体，在识字教学中进行说话训练
在识字教学中，我常常运用电教媒体为学生进行字组词、扩词并造句的训练，以提高学生的说话能力。如教生字“花”时，我画了“花生”“荷花”“花瓶”、“菊花”图，让学生看图说词、说句。学生看着美丽的画面，自然而然地就说出了一句句通顺的话语。这样的训练既简便易行，又可调动学生的积极性，且提高了学生的说话能力。
三.运用电教媒体，指导学生通过观察事物进行说话训练
兴趣是最好的老师，低年级的学生好奇心强，注意力容易分散，而运用电教媒体直观形象，极易吸引学生的注意力，激发学生观察事物的兴趣。如第二册说话写话《送伞》是幅综合性的图画。，在教学时，我先放映教师在学校埋头批改作业的画面，问：“什么时间？在干什么？”接着放映天上乌云密布的画面，问“天气怎样”再配以两个同学为老师送伞、送雨靴的画面，问：“这时来了谁？来干什么？他们会说些什么？老师会怎么说？”又放映传达室老爷爷的画面，问“老爷爷看见了会怎样？”最后放映天上飞来燕子的画面，问：“天上的燕子好像在说什么？”这样用连贯的活动投影指导学生观察能化难为易，并寓说话练习于丰富多彩的活情境之中，使学生通过眼观——脑思——口说的多种感官作用进行了一次生动有趣的说话训练，提高了说话能力。
四.运用电教媒体，指导学生通过观察想象进行说话训练
小学生想象力丰富，在教师的正确诱导下，让学生展开合理的想象，就能很好地培养和发展学生的创造性说话能力。在教学中，我充分发挥投影的多种功能，让学生认真看演示的投影内容，通过丰富的想象补充故事开头和结尾，并相互交流，取长补短，进而提高说话能力。例如：我设计了四张活动投影片，第一张：风景优美的公园。第二张：在公园游玩的小明一边走，一边把吃剩的西瓜皮随手扔在地上。第三张：清洁工人正弯腰清扫小明扔下的西瓜皮。第四张：空白中间画了个大问号。请同学们根据前三张投影片反映的故事内容，想象事情的结果。学生联系实际，展开想象的翅膀推想各种可能发生的情况。经常进行这样的训练，不仅培养了学生的说话能力，同时也发展了学生观察能力、思维能力和想象能力。