——小学生良好行为习惯的养成
杜娟云 甘肃省兰州市西固城第二小学 730060
学校是孩子们学习生活的主阵地，校园文化对广大师生不仅具有潜移默化的感染和陶冶功能,而且具有极强的感召和激励功能,小学阶段学校工作重在学生各种行为习惯的养成教育。营造高雅、健康、科学、向上的校园文化氛围，能发挥环境育人的优势，促使学生养成良好的行为习惯，给学生一个健康文明成长的空间。
《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》第13条指出：“要建设以社会主义文化和优秀的民族文化为主体的健康生动的校园文化，要努力净化校园环境，抵制消极、腐朽思想的渗透和影响，抑制低俗文化趣味和非理性文化倾向，引导校园文化氛围向健康高雅的方向发展。”可见学校作为培养人才的摇篮,营造高雅健康科学向上的校园文化氛围，对学生行为习惯的养成有着重要的熏陶、感染作用。
一、营造校园文化氛围，熏陶习惯养成的人文性
学校环境优美整洁，师生的荣誉感就强，学校的凝聚力就大，这就是校园文化的魅力。为了创设这样一种利于学生健康成长的环境，学校大力美化、绿化校园，努力把校园建设成为最美丽的地方，为学生创造一个清新怡人的自然环境。由于学生长在新时代，经济的发展、科技的日新月异，生活条件的不断改善，丰富了学生的思维，使他们大开眼界，我们应改变一味地简单说教灌输，空洞地讲大道理式的教育，而应让学生在轻松、愉快的氛围中受到教育。
学校宣传栏，采用图文并茂、同学们喜闻乐见的形式，宣传法律法规，报道新人新事，每层楼道墙壁上都挂满了名人画像、名人名言、名人轶事、师生才艺展板、校园掠影等。令人感叹的是许多经典的话语都出自于学生自己对读书、对学习、对生活的感悟，内容十分丰富，设计形式多样，独具匠心，很有创意，潜移默化，深入人心。
学校广播站每天定时播颂好人好事、师生佳作、校园歌曲等，极大地丰富了学生的校园文化生活……用这些无声和有声的语言，时时熏陶和感染学生，营造浓郁的校园文化氛围，同学们置身于校园之中，如同开始了快乐的文化旅行，自然个人的行为方式就会改变。
二、建立班级文化形象，树立习惯养成的榜样性
良好的班集体犹如一个大熔炉，能把生铁炼成钢。因此，重视每个教室的布置，有队角、好人好事栏、行为规范栏、图书栏等等。仅此还不够，在班级文化中树立正面的榜样将时时处处都给学生以示范和启迪，“榜样的力量是无穷的”，首先是教师通过自己的人格魅力、审美情趣、开阔的视野、民主教学风格直接影响着学生的行为习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆与教师榜样相比，学生榜样有着非凡的效应，学生榜样的言行举止，学习活动又起着更加具体化、实际化和指导示范作用。对为使榜样的教育落到实处，学校每期以班级为单位评优选模，如“三好学生”、“优秀学生干部”、“**明星”的评选，发现好人好事随时给予大张旗鼓的表扬、鼓励，把他们的先进事迹写进课程、写进作文、写进全体学生心里，让教师和学生榜样的无穷力量发挥特有功能。
三、开展多彩校园活动，引导习惯养成的针对性
学校开展丰富多彩的校园文化活动，为学生提供一个全方位的、健康有益的成长环境，让学生在活动中接受教育。如：
1.我校定于每周周一的升国旗制度化。
2.配合各种节日开展爱国主义教育活动。
3.每日开展“监督岗”检查活动。
4.开展一系列主题班会，每月一个主题，并形成常态化，组织主办了以热爱劳动、感恩、文明礼仪伴我行、安全在我心中、诚信、节约用水、我与习惯养成同行、“标兵少年”、“我读书、我成长”、“责任”、“我的双休日”、“我的好习惯分享会”等为主题的班会。
5.一期一次“榜样节”、“读书节”、“合唱节”、“书法节”、“才艺节”“诗歌节”、乒乓球赛、篮球赛、每学期一次的校运会等等。营造一片以各种针对性的活动为载体的环境育人的新天地，处处使学生感受到校园生活的丰富多彩。
四、强化自我管理和评价，培养习惯养成的主体性
培养学生自我管理、自我教育、自我评价是社会和教育发展的要求，是形成学校学生行为文化的关键。
以本校为例：学生多、班级多，为了安全，学生出操、集会、放学已养成了以班级为单位自觉整队的好习惯。学校还开展“人人争作文明标兵”活动，各班由一名值日生总负责，其他同学分工管理，要求对教室卫生、清洁区卫生、个人卫生、文明礼仪、纪律作出评价。
值日生认真填写值日记录，学校期末根据记录进行评比，对做得好的优秀干部、三好学生、文明标兵进行表彰；同时定期召开民主生活会，使同学们在愉快、和谐、坦诚的氛围中检查自己的行为，以达标争优活动鞭策和激励学生，更好地强化良好的行为习惯。
总之，努力营造科学文明、健康向上的校园文化氛围，以引导学生养成良好的行为习惯，确立正确的世界观、人生观和价值观都起着不可估量的作用，丰富的校园文化氛围具有强大的感召力，潜移默化地影响着学生的行为习惯。
论文作者:杜娟云
论文发表刊物:《中小学教育》2016年4月总第239期
论文发表时间:2016/5/18
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