康玉和 甘肃省和政县杜家崖学校 731200
一、随班就读是听力障碍儿童融入社会的重要前提
为了推动我国特殊教育的发展, 1988年特殊教育理论界提出了残疾儿童随班就读的教育主张。
1.听力障碍儿童随班就读的必要性
随班就读，即听力障碍学生在普通学校的普通班级里就读。这种安置方式的优点是能够就近入学，比较符合我国国情。
2.随班就读需要注意的问题
（1）安排在普通班级中的听力残疾儿童的人数不宜过多，最多不超过3人。
（2）普通学校应依法接收本校服务范围内的听力残疾儿童随班就读，不得拒绝，并提供相关服务，以满足随读生的教育需要。
（3）随班就读的听力残疾儿童的教育安置形式不是固定不变的。
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3.随班就读重要性的体现
社会性发展即儿童的社会化，指儿童从一个生物人逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人，逐渐步入社会的过程。
二、教育的最终目的——让听力障碍儿童更好地融入社会
1.听力障碍学生融入社会存在的问题
个体在社会适应过程中，无论是对自然环境的适应还是对社会环境、人际关系的适应，大到对人的认识、时间概念的掌握及运用，小到完成各种家务劳动、自我料理日常生活，都受到听力的影响。
2.如何帮助听力残疾儿童更好地融入社会
（1）语言康复训练奠定社会适应能力发展的基础，使得听力障碍学生在接受语言康复训练时就有一个雄厚的文字基础和看话能力，从而为其进入普通小学随班就读进行学习奠定了一个良好的语言基础，为其融入普通小学发展自身的社会适应能力奠定了基础。
（2）学校环境的支持系统塑造社会适应能力。
（3）同伴交往过程实践社会适应能力。作为社会人，与其他人的交流与合作是融入社会所必须具备的技能。
参考文献
[1]贺荟中 听觉障碍儿童的发展与教育[M].北京大学出版社，2014。
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[3]杜巧新 尹梦雅 王娜 王段霞 陈溪 Meadow-Kendall听障儿童社会性和情绪发展评估量表（学龄前版）信度及效度研究[J].中国康复理论与实践，2012，9。
[4]肖飞 中国的随班就读：历史·现状·展望.中国特殊教育，2005年，第3期。浅谈史上皇位
论文作者:康玉和
论文发表刊物:《教育学》2016年2月总第95期
论文发表时间:2016/4/11
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