一、体育游戏的特性
1.快乐性。不管何种类型的游戏，组织参与游戏活动首先是有趣好玩，从中得到欢乐。体育游戏也是如此。
2.竞赛性。为了实现快乐性的目的，人们要寻找有趣的活动方式，或者构建竞赛性的组织机构。事实上，许多具体的游戏本身并不能滋生快乐，活动方式同时还受其他目的支配，如教化目的和健康目的等。相反竞赛性的组织方式，能让参与者关心眼前的竞赛，以致为了能赢或者艰苦的赢了或不轻意的赢了，都能使参与者尝到快乐的滋味。
3.均衡性。凡游戏都有规则，体育游戏的规则，既无竞技规则所具有的法规性，又不像娱乐活动的随意性，它大多数是约定俗成的，确切地说是一种协定。产生这一协定的基础，是参与者各方面实力上的均衡性，表现在竞赛各方竞争机会上的均等，而且是获胜机会上的均等。即使活动前无法消除参与者各方在实力上的差异，也会因活动中的各种偶然因素使产生的结果带有偶然性。因此，获胜机会的均衡性是体育游戏的第三大特征。
4.教化性。体育游戏活动除了能规定活动形式外，还要规定在活动时空内什么是恰当和可以接受的行为判罚规则，一方面能增添娱乐的气氛，另一方面又能强化参与者的行为规范。因此，体育游戏也具有个体社会化的结构与功能，具有一定的教化性。
5.易行性。在体育教学中，体育游戏内容丰富多彩，几乎所有的体育项目，都可以编制为体育游戏的内容，而场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。
二、体育游戏在体育教学中的运用
1.开始环节。在授课的开始环节，必须先使学生兴奋起来，以利于组织活动，并使学生注意力提高，进而快速融入课堂练习活动。应使其身体各部分都得到有效的活动，从而在体育课堂学习和锻炼的过程中保持情绪高涨、精神饱满的状态。教师在此环节宜采用“反口令”、“姿态比赛”、“听觉”、“视觉”等类型的体育游戏，注意应遵从简单、短小的原则来进行对体育游戏的选取与应用。
2.准备环节。将“准备活动”做好，才能使内脏器官的惰性得以克服，从而促进身体各部分组织和器官快速进入运动状态。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在此环节，可引导学生以游戏方式反复多次练习已掌握的体育技巧，从而为学生基本部分技术的学习过程创造良好的前提条件。与此同时，还可以将内容选择面予以适当扩大，以利于学生身体得到全面发展。例如打活动目标、小型竞赛、投掷练习、上下花式传球、左右传球练习等等。通过此类练习，学生的身体器官与机能快速融入工作状态，进而做好心理与生理的准备以迎接基本环节的教学内容。
3、基本环节。学生学习相关的技能知识、锻炼身体和培养思想道德水平的过程为基本环节的教学内容与目的。在基本环节中，针对体育游戏的运用，在游戏形式选择方面应结合实际情况，保证科学、合理。这样不仅能使游戏练习枯燥单调的形式得以改变，同时也起到辅助作用，使动作技能的掌握与形成过程得到加快，教学效果也得到相应的提高，课堂气氛也因此而活跃。
三、体育游戏在教学活动中的时机选择
在体育教学的开始与准备环节，应使学生注意力得到转移，使学生由安静状态迅速转入运动状态。此时将体育游戏合理运用到课堂活动中，能够使学生将自身各系统组织和器官的功能快速提高，尽快转入运动状态。并做好充分的生理与心理准备，为课程基本环节的开展和激烈紧张的活动创造有利条件。学生在教师对某种技术动作反复讲解示范或过多重复练习时，极易出现神经系统的功能疲劳现象，注意力也大幅下降，在课程的结束环节，学生的肌肉过于紧张，急需放松，身体的整体机能也需要一定程度的恢复。此种情况一般多出现在课程基本环节具有大运动量的活动以后，还存在其他具有较大运动量的课程安排中。教师可针对性地安排一些较为放松的小游戏，使学生在激烈活动之后渐渐恢复至平静状态，其心血管系统和中枢神经系统的状态也回归正常。通过安排此类具有放松性质的小游戏，使学生在体育课堂活动中有张有弛，在锻炼了身心的同时又不至出现不良影响。
四、运用体育游戏进行教学应注意的问题
1.选游戏内容。应从体育课基本任务出发，选择适合学生生理特点及能力的游戏内容。游戏活动的安排应根据人数、场地及气候情况的不同来相应安排，还应根据课的任务有所侧重。
2.做好游戏准备。游戏内容选定后，组织实施的老师要周密考虑，做到心中有数，布置好活动场地，安放好器材，做好标记，根据学生的情况要预先估计游戏中可能出现的情况，制定应变措施。
3.精心组织游戏。老师首先向学生讲清游戏的名称、目的和意义，然后讲清游戏的要求、规则以及奖惩办法。老师要随时观察场上的情况变化，用风趣和鼓励性的语言，激发学生的兴趣与热情，激发学生的好胜心和集体荣誉感等，鼓励顽强拼搏团结协作的精神。教师要根据完成游戏的情况，不断优化活动内容及比赛形式，充分使每个学生在展示自我的同时又能感受到集体的智慧与力量，体会共享与分享快乐。
4.体育游戏的裁判。裁判员可由教师担任，也可以由学生担任，视游戏内容的规则而定。教师要全面观察游戏的过程，及时纠正不正确的姿势，防止身体的畸形发展。
5.游戏的总结讲评。游戏结束教师应进行讲评，以表扬鼓励为主，表扬要多方面，要具有艺术性和幽默感，对不足之处应从今后注意改正的角度指正。
论文作者:柳忠庆
论文发表刊物:《素质教育》2016年8月总第215期
论文发表时间:2016/11/4
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