摘要：试卷评析是教师在试卷检测后进行的一个重要环节，它既是检测孩子们在一段时期内的学习成果，又是对教师教学中存在问题的补救。本文通过抓住试卷检测后孩子们对试卷的自主评析、孩子们在试卷评析中的合作交流、试卷评析完后孩子们的总结反思等方面，我们老师帮助孩子们纠正试卷答题中的各种错误，使其掌握正确的解题方法和技巧，提高解决问题的能力和学习效率。
关键词：试卷检测；试卷评析；自主评析；小组交流
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）05-088-01
在教学实践中，我们发现：孩子们在学习小学高段数学时相比小学低段数学学习难度相对较大，却与初中数学又相对简单。因此，小学高段数学是小学数学基础知识与数学中高等知识连接的桥梁，它起着承上启下的作用。作为小学高段的数学老师我们应高度重视孩子们的数学学习成效，而综合检测孩子们数学学习成效的手段之一就是试卷检测。
试卷检测也是孩子们在成长与学习过程中不可或缺的一部分，它既是当今评价孩子们学业的主要标准，也是检验孩子们学习成果，还能反映教师教学得失的重要手段之一。因此，我们必须重视每次的试卷检测。小学的试卷检测通常有单元检测、期中期末检测、专题检测等。
试卷检测完以后非常重要的一个环节就是试卷评析。试卷评析应突出时效性，考试结束与试卷评析间隔的时间越短，试卷评析效果也就越好。当试卷检测结束以后，孩子们对检测的结果以及试题的答案都非常好奇，小孩子们更是渴望早点知道分数。及时评析不仅可以满足孩子们的心理需求，更能唤醒孩子们做题的思考过程，使评析取得良好的效果。
试卷评析之前我们应做到及时批改并作全面评价，而做好试卷分析是上好试卷评析课的基础。对于小学高段的孩子们，我们老师完全相信他们有能力尝试自主学习与评析。因此，上试卷评析课前应通过精心准备，课前布置孩子们尝试着自主地通过查阅课本与实践园地或与同学交流等方式，然后对试卷中的部分错误尝试纠正，对自己不能纠错的题做上标记，并且要求孩子们对错误的原因尝试着分析，并进行反思，明白自己存在的问题，以便在试卷评析活动中带着问题，有重点的参与集体讨论。
当课前孩子们尝试着完成了自主评析与探究、反思交流总结以后，我们老师在进行试卷评析课的时候就能做到师生、生生互动，做到充分考虑孩子们的实际情况，体现孩子们是试卷评析的主体地位。我们老师也只有立足于孩子们的实际情况，才能激发孩子们尝试学习的自主性、积极性，致力于发展孩子们的“最近发展区”，才能提高试卷评析教学的实际功效，促进孩子们有针对性地进行自我评价与提高，从而达到试卷评析课堂应有的效率和质量。
然而，在进行试卷评析的时候，我们教师往往会下意识地把重心放在怎么解题、解出正确的答案上，却常常忽略了孩子们在试卷中出现的错解。一份试卷的合理结构是考题由易到难，由浅入深，由基础题到综合题逐步延伸。这时我们教师可以让孩子们在小组里分块进行交流，让孩子们说出自己的思维过程。通过孩子们之间的同伴帮助，相互启发与思维碰撞以后再进行全班分享以后，再让孩子们进行错题分析，充分暴露错误的思维，在问题暴露中加深认识，达到减少二次错误的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然而，这些错解也是我们重要的教学资源，试卷上暴露出的问题直接揭露了教师教学的不足，也能发现孩子们概念模糊、思绪混乱、审题粗心、看错看漏条件等思维缺陷和不良的学习习惯。孩子们做错题目只是表面现象，它所暴露出来的本质问题又是什么？孩子们为什么会发生错误？根源又在哪里？对此老师切不可匆匆掠过，而是要了解研究。通过纠正一题，要使孩子们明白一“理”，也就使他掌握这一类题的方法，这样才能从根本上解决问题。
在进行试卷评析的时候，我们老师也应该对试卷中孩子们好的经验、做法，进行全班的交流与分享。试卷评析课不仅要评出不足，还要评出进步，评出亮点，评出自信。试卷中经常会出现一题多解的情况，孩子们的解法有优有劣，那作为引导者的老师应该将其中优秀巧妙的解法提取出来在课堂上进行评析，使孩子们感受到优解的简明和巧妙构思，这样能很好地刺激孩子们的灵感，激发他们的创新思维能力，促使其进一步探索数学奥秘的兴趣。对一些综合性较强，与实际联系密切的题目，我们应重点讲解解题思路，教会孩子们“渔”的本领，使孩子们能够举一反三，触类旁通，并领悟“万变不离其宗”的内涵。
在试卷评析的时候，我们老师还应该透过具体问题拓展外延，把试题进行改变。在评析过程中可以是在原有题目的基础上借题发挥，也可以将答案要点进行增加丰富，还可以将考点扩展、深化、增加难度，让孩子们在试题评析中能有所发现，有所提高，并对试题题型、知识点分布，解题思路和技巧进行归纳小结，从中获得规律性，从而有助于提高孩子们发现问题、研究问题、解决问题的能力。
试卷评析完以后我们老师还应该严格要求孩子们把自己在考试中出现的典型错误的试题收集在“错题集”中，把错题或错解抄一遍，对错误的原因进行分析说明，然后再把正确的解答写在旁边。这样，在下次考试前，可以重点复习错题集，使孩子们的复习有针对性，避免了机械重复操作，提高学习效率。同时根据评析的实际情况，再精心设计一份有针对性的纠错练习题，作为评析后的矫正补偿练习，让易错、易混淆的问题多次在练习中出现，达到矫正、巩固的目的
试卷评析完以后，我们不能一了了之。孩子们的试卷也不能由孩子们保管，更不能随有一扔。我们老师应把孩子们订正后的试卷收齐，再仔细检查，并妥善管，这样不但可以了解孩子们的课堂学习与试卷订正情况，而且每次的试卷也不会遗失，待到以后复习时，教师再把试卷发给孩子们，让孩子们在小组内组织处理错误的题目，由组长安排组内同学根据小组情况自主出题，针对性地重做红笔订正的题目，使孩子们的复习有针对性与实效性，提高复习效率。
总之，试卷评析课语言要以赞扬、肯定为主基调，引导鼓励孩子们以个人的发展为参照，自己和自己比较，关注自己的努力和进步情况。切忌出现挖苦、训斥、侮辱孩子们人格的语言，应让孩子们达到“胜不骄、败不馁”的境界。在试卷评析课中方法是关键，思维是核心，渗透科学方法、培养思维能力是贯穿试卷评析全过程的首要任务，同时也要兼顾考试心理的指导，教师要让孩子们在试题评析中能有所发现，有所感悟，有所提高，从而帮助孩子们提高数学思维与数学素养，真正让孩子们学习有用的数学。
参考文献：
1、《自主、合作、探究的一般模式和变式》，郑宏尖
2、《构建分组合作尝试学习模式提高课堂教学效益》，赵怀兵
3、《合作学习的教学策略》，和学新
4、《小学数学尝试教学法》，邱学华
5、《小组合作学习指导策略》，张仁贤 孙立新
论文作者:郑伪兵
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年5月09期
论文发表时间:2019/5/8
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