【摘 要】随着新课改的进行，反思性教学成为现在很多教师关注的重要课题。并且现在已成为一种以解决学生发展需求为主的教学方法，尤其是针对高三学生而言。在即将面临高考，学习压力大、学习内容多、还要加强对数学知识的巩固与复习，在这样情况下怎样通过加强反思性教学提高学生的学习成绩和教学质量，就变成本文探讨的重点。
【关键词】反思性教学；高三数学；实践应用；教学质量；
引言：高三是整个高中生活中的重要时期，高三数学更是在教学中占据了重要的位置。 如何在高三数学中运用反思性教学对新知识与复习知识进行系统的巩固， 这就成为教师在高三数学教学中面临的首要问题。 为了更好的提高学生的学习成绩与教学质量，老师要让学生学会通过归纳总结，加强他们的逻辑思维与解决问题的能力。同时教师在教学中也要不断地反思，在反思中寻求改进，为学生在高考中取得优异成绩打下坚实的基础。
一、反思性教学在高三数学中的重要意义
在新课改的要求下， 现在很多老师在教学中都应用了反思性教学这一教学方法， 最显著的特点就是以探究的方式去解决数学教学上的问题。在数学上反思性教学要注重教学的实践应用，因此，老师可以借助这一教学方法发现问题，及时解决问题，大大提高了教学效率。 还有反思性教学可以有效的激发老师的教学水平和教学动力，从而提升高三数学的整体教学质量。在教学的过程中， 老师可以对自己的行为进行全面的反思和认识， 吸取经验，不断的提高自己的教学水平。 反思性教学的重要意义在于帮助学生理解和掌握数学内容，培养学生思维逻辑与创新能力，从而提高学生的学习成绩。
二、高三数学教学中反思性教学的实践应用
1.进行教学设计
在上课前，老师一般都会备课，根据学生掌握知识的情况准备课堂上要讲的内容。 备课方案可以很直接的体现出一个老师的教学能力，在调动学生学习积极性的同时，从而不断的进行自我反思。在高三数学教学设计中教材是老师的第一参考資料，高三教材是我国教育部明确规定的高考考试范围， 具有一定的合理性与可循性。如何讲好高三数学，老师在上课前就要对其内容加以分析，将重点难点分层研究，并结合学生学习的掌握程度和以往的教学经验，对整个教学设计进行反思，最后再加以归纳整理，从而完善高三教学设计。例如，高三数学人教版教材“导数的运算”这节课，在上课之前老师要对知识的要点与框架结构做分层研究。在分析中得出它难点在于导数、函数的和、差、积、商的导数与复合函数的导数，因此，在上课过程中老师要把它们作为重点去讲解，特别是对复合函数的求导，要在教学设计中突出：让学生在不断实践中反思“外函数的导数乘以内函数的导数”这一口诀的内涵， 并通过循序渐进的教学设计最终让学生能一眼能辨别出一个复合函数的结构。 而导数的概念是为了让学生理解和掌握这节课，所以这部分可以进行简单讲解。这样的教学设计就有利于学生分清知识的主次，让教学环节成为一个整体。
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2.反思性教学在高三数学中的实际目标
在高三数学教学中， 教学目标的确立可以帮助老师更好地完成教学任务。任务不同，目标不同，老师在制定教学目标是为了更好的掌握学生的学习情况与特点， 让学生朝着自己的目标不断的努力。 因此， 在教学过程中老师要常常反思自己的行为与目标，引导学生开拓数学思维，提高学生的学习能力。例如，高三“抛物线”这一课，教师可以运用多媒体教学工具或身边实例对其进行讲解，让抛物线在学生在脑子里逐渐形成一种思维意识，感受抛物线的特征，遇到实际问题进行提问与解决，从而达到反思教学的目的。
3通过反思性教学了解学生的学习状况
在数学教学中常常出现偏科这一情况，因此，在反思性教学中老师要将其作为重点去思考， 了解学生现在数学学习的程度和造成偏科的原因，针对性的进行解决。反思在实践教学中存在的问题，引导学生全面发展。同时老师还要考虑到高三学生的学习压力，在经常出错的问题上，不要一味指责，要学会引导他们进行反思，找到出错的根源，一方面提高了学习成绩，另一方面也加强了学生学习的自信心。
三、高三反思性教学的在实践中的应用策略
在高三数学中，大的框架内容已经基本学完，数学思想与反思性教学已经深入到每个阶段和每道题当中， 老师讲解的内容也几乎涉及整个高中数学中的知识点与重点。因此，老师在开展反思性教学时要从自身与学生两个方面入手。 一方面在老师自身这块，老师要加强和学生之间的沟通交流，充分了解每位学生的学习情况，根据每位学生的实际学习情况针对性的布置学习任务，明确自己的教学目的，要做到真正的反思性教学。让学生成为教学的主体，而不是自己一味的给学生灌输知识，忽视学生的理解程度。 在实际教学中老师要加强自身的反思性教学才能有效的提高教学质量。另一方面在学生自身，高三是一个非常时期，学习任务重，学生学习压力大，这就造成很多同学心情变得焦躁直接影响成绩。这时候老师就要根据学生心态，引导学生转变思想，让学生发现自身的优点和不足，常常反思自己学习上遇到的问题，看是因为马虎还是真的对知识不懂，如果是粗心造成的就在下次做题中要细心应对，如果是知识点不懂那就及时补充学习，为自己高考打好基础。 在教师的引导和培养下让学生形成对学习方法和学习状态的不断反思的习惯， 并帮助学生找到解决反思的问题的方法，训练学生克服困难的意志品质，对整个高三的教学和管理能起到事半功倍的作用。
结束语：
总而言之，反思性教学在高三数学教学中的运用，还需要老师不断加强，只有加强老师自身的反思习惯，才可以更好的提高学生在的数学中的学习成绩与教学质量， 从而让更多的学生感受到成功的喜悦和收获的快乐！
参考文献：
[1]周玉娟.反思性教学在高三数学教学中的实践研究[D].上海师范大学,2014.
[2]戴珣.高三数学复习教学中的学后反思引导[J].理科考试研究,2015,13:33.
[3] 曹 月 彩 . 浅 谈 高 三 数 学 教 学 反 思 [J]. 学 周刊,2014,22:115.
论文作者:李美琼
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第7期
论文发表时间:2016/8/20
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