关键词：生物教师；新课改；初中生；教学质量；教学方式
前言：因为受到传统的教学理念的影响，生物教师通常是对班级学生进行灌输式的知识讲解，未能发挥出学生们的主体性和思维创新性，没有保障课程教育的最终效果。所以生物教师需要运用多种方式提高课堂教学的质量，强化学生们对学科知识进行灵活运用的综合能力。
一、生物教师应该在新课改背景下革新传统教学理念，重视进行师生互动
在传统教学思维的影响下，生物教师通常是对班级学生进行灌输式的知识讲解，限制学生们参与到课堂学习的内在动力，不能收获更高层面的教学效果。在这样的教学情况下，生物教师应该在新课改背景下革新传统教学理念，重视进行师生互动，这样可以提高课堂教学的实际质量[1]。例如对班级学生开展“爱护植被，绿化祖国”教学的过程中，生物教师应该和初中生围绕“为什么爱护植被？”“怎样在绿化祖国的活动中贡献自己的力量？”进行互动。通过开展这几方面的知识互动，生物教师可以增加学生们学习课程知识的内在动力，立足师生互动的方式强化知识学习的实际效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、生物教师通过合作学习提高学生们的参与兴趣，锻炼学生们的合作意识
合作学习能体现出初中生的主体性，通过合作学习的开展能强化学生们的参与兴趣和合作意识，更符合新课改所提出的能力培养要求。所以生物教师可以通过合作学习提高学生们的参与兴趣，这样能收获更优质的教育效果。以“练习使用显微镜”课堂教学为例，生物教师应该根据学生们的课程基础和思维能力进行小组成员的划分并提出相关的思考问题，指导初中生深度探究教材内容[2]。如怎样保障显微镜使用的合理性？怎样保障观察效果的精准性？这样能鼓励初中生通过合作探究的方式提高其参与兴趣，也可以锻炼其合作意识。
三、立足课堂教学对班级学生进行高水准的知识讲解，强化其情感态度
对初中生进行课堂教学的过程中，生物教师应该在课堂教学中对他们进行情感态度的培养，这样能收获更优质的学科教育效果。如开展“关注合理营养与食品安全”课堂教学的过程中，生物教师需要鼓励班级学生思考怎样保障饮食的合理性？怎样保证食品安全？通过课程学习，青少年应该树立什么样的情感认知？这样能提高课堂教学的创新性，强化学生的情感认知以符合新课改的教学要求。
结论：在对初中生进行课堂教学的过程中，生物教师需思考怎样对班级学生开展创新性的课程教育。基于初中生呈现出的课程基础和探究能力，本文认为生物教师应该在新课改背景下革新传统教学理念，重视进行师生互动。同时，生物教师需要通过合作学习提高学生们的参与兴趣，从而锻炼学生们的合作意识。此外，教师也应该立足课堂教学对班级学生进行高水准的知识讲解，强化其情感态度。
参考文献：
[1]王文娟.新课改下提高初中生物课堂教学效率的策略[J].课程教育研究，2019(34):38-39.
[2]何平.新课程改革背景下提升初中生物教学质量的策略[J].课程教育研究，2017(22):169-170.
论文作者:唐乾
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期
论文发表时间:2020/1/16
标签：教师论文; 生物论文; 学生们论文; 初中生论文; 课堂教学论文; 互动论文; 新课改论文; 《教育学文摘》2019年第15期论文;